以生为本,创设高效课堂 分析材料.doc

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1、以生为本,创设高效课堂——“小国教育科学研究院第16届小学语文优质课观摩评议会”Z行体会密云县教研屮心徐娜离开停留几H的美丽的H照，行驶在返京的路上，我的心屮依旧不能平静。眼前仿佛还浮现着每位执教老师巧妙的课堂设计，学牛投入的学习状态，以及那一场场精彩纷呈的教学技艺展示。虽然H照Z行即将结束，但是留给我的思考和感受却挥Z不去——以牛为本，创设高效课堂。这是十七节课给我最大的启示，也将成为我今后努力的方向。一、以生为本，创设情境，提高实效“如果教师不想方设法使学牛产牛情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产牛冷漠的态度。而没有情感

2、的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学牛学习的负担。”因此，课堂的第一项任务应是创设情境，激活学牛的求知欲望，让他们情绪高昂地投入学习的状态之屮。例如:密云县十里堡镇小心小学的王静老师执教的《从现在开始》，能抓住儿童的特点，把握时机，把学牛带进浓郁的童话情境小，极大激发了学牛的学习兴趣。用充满情趣的猜字游戏引出牛字，在情境小学习牛字，这符合一年级学生的心理特点，血且很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学牛乐学、会学，又使其低段教学H标落到实处，让学牛扎扎实

3、实学习语言。王老师强基固本，重视牛字教学，增强情感体验，坚持以牛为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂丄体现充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。而且由课前技艺展示自然导课，整个过程浑然-•体，字的演变过程极大激发了学牛的识字兴趣，提高了学习效率。又如：抚州临川区第四小学的吴小勇老师执教的《七颗钻石》一课，吴老师在课堂伊始和学牛“穿越”吋空隧道，回到那次大旱灾的教学环节，通过创设情境拉近了学牛与文本的距离，血且奠定了整堂课的情感基调，引导学牛进入童话后，抓重点词句品读感悟，以读代讲，感知童话丰富的想象，从而体会到爱心的神奇。济南市章丘市东山小学的李

4、治国老师执教的《七律•长征》一•课，李老师也是善于创设情境，带领学牛与文本对话。整节课，李老师富有激情，通过反复吟诵，引领学牛表达情感。这节课，“读”贯穿始终，“读”到了实处，在读屮进入课文的情境，读屮理解课文内容，读中突破课文的重难点。鹤岗市东方红小学的张淑博老师执教的《去年的树》一课，张老师用富有感染力的语言创设故事情境，在简单的句子练习屮，学牛不他不觉间学会了阅读，读屮感悟了文本内容,读屮感动了自己，亦感动了别人，i堂看似简单的语文课，充满感情，凝练着老师的智慧和用心。“人牛最美丽的回忆，就是他同别人的友谊。”林肯的名言是张老师的课堂引线，从“人的友

5、谊”到“童话世界的友谊”，张老师引导学牛结合童话人物概括主要内容方法，借助课件巧妙地补充词语引导学生联系概括课文主要内容。抓住关键词语想象画而，补充提示语缘文悟情，选择提示语接读故事，创设新情境牛发新故事版本。“喜欢故事，喜欢编故事”这是孩子们的天性。张老师从学情出发，把握童话题材特点，不时更换版画，极大调动了学牛学习积极性。“看着灯火，鸟会想些什么呢？”在音乐的汩染下，在张老师悲情的描述屮，说不尽鸟对树的无限深情，这就是童话的真谛。《伯牙绝弦》是一篇短小、深奥的文言文，在龚莉老师的真情演绎下，拨响了在座老师和学4:的心弦。龚老师对文本的挖掘、领悟深入透彻

6、，更重要的是能够把自己的情感深深融入文本屮，在不知不觉屮传递给学牛，真正实现学牛、教师与文本的思想交流和心灵沐浴，去体悟作者内心深处的人性光辉，真正达到了突显语文教学实效。整堂课教师过渡语、衔接语恰到好处，由浅入深，由易到难的教学思路，并巧妙设置悬念，引导学牛自然进入情境，扎扎实实引领学牛领略古文的魅力，教学设计有梯度，有层次，步步为营，让学牛在不知不觉中理解、积累、运用，不留痕迹，通过质疑、交流、品文韵、知文意、悟文情，充分领悟了全文内容，感悟了朋友间真挚的情意。总Z,创设问题情境，它既是课堂有效教学的前奏，同时也是课堂的主题曲。它不但调动了学牛学习的积

7、极性，激发了学习动机，培养了自主学习意识，血且可以指导学牛高效学习，为学牛有效学习提供了平台。二、以生为本，自主实践，提高实效苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。血在儿童的精神世界屮，这种需要特别强烈。”而且随着语文课程标准的实施，自主学习逐步走上了语文教学的前台。语文课培养学牛的H主学习能力,不只是为了学好语文学科，也是为其他学科奠定坚实的基础，有了自学能力，就能无师h通。小学牛具备了这种能力，就掌握了打开知识宝库大门的钥匙。课堂上培养学牛自主实践的意识和能力，也是提高课堂实效的重要途径

8、。例如：枣庄市立新小学的孙卓志老师执教的《三打口骨精》一课，而对六