领导力拓展与训练.ppt

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1、领导力拓展与训练（一）一、领导与发展领导（动词）可表述为：领导是指引导和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。可以将领导这个动态概念用以下复合函数来表示领导=f（领导者.被领导者.环境）领导活动中的两对基本矛盾：1、领导者----被领导者；2、领导活动主体----领导环境。（领导者与被领导者的统一体）对组织而言－－－－领导者的能力与素质是驾驭组织致胜的关键。“一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊”对个体而言－－一个人要成就事业就得给自己创造更多的发展机会，领导者具有更多的机会据调查，在当今全球竞争加剧的时代里，组织领导者的领导力缺乏是一个全球性问题，其中中国是缺乏领

2、导力人才比例最高的国家。中国有47%的被调查公司认为他们缺乏领导力人才；中国有61%的公司认为，之所以没有办法去推行储备、培养领导人的计划，是因为他们没有人培养；有60%的被调研公司认为，就算有人培养，也不知如何去培养。二、什么是领导力？领导工作，一是出主意，二是用干部1、出主意第一阶段－－出主意但不是领导的专利，领导的任务是创造出主意的环境和条件第二阶段－－领导者的权衡和选择领导力的第一要素：决策力2、用干部所谓“用人”是指发挥认得积极作用领导的重要职责――影响别人21世纪趋势：不能光依靠硬权力，还要用软权力（包括人格、品性、技术专长等柔性力量），让人自觉接受你（组织）的思想、理念等领导

3、力的第二要素：影响力3、新领导力：从决策力来看1、民主协商，互动（力的双向性）；2、 及时、提速（现代竞争不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼，聪明鱼吃笨蛋鱼）；3、主动出击（集中优势力量，吸收优秀资源，达到自己目标）；从影响力来看4、 也是强调双向性（尊重、信任、欣赏、理解、支持、关心）；5、 个人的作用三、决策选择的一般原则明确目的－－确定目标－－选择对策－－创新途径如：启真人才学院－－目的：培养知识、能力、素质并重，具有坚定的政治信念、高尚的道德情操、求实的科学精神、合理的智能结构、健全的个性人格和卓越的领导能力的高素质人才。－－目标：使一部分学生通过培训，提升领导理念，提高领导能力，脱颖

4、而出，为以后有的发展打下更坚实的基础，同时通过大家的作用发挥，带动其他同学的进步，推动学校工作创新。－－对策：把一部分优秀的学生集中以来互相学习，使优秀者更优秀。－－途径：学习讨论，团队训练，实践操作四、领导和管理的关系管理：大概念，对人对事；领导：小概念，对人领导从属于管理管理通常会问这样一个问题，什么是我应该做的，应该如何去做？领导则会问这样的问题，为什么我们要做这些事情？哪些人真正适合做这些事情？“管理”说：你要在规定的时间里完成这个任务；“领导”说：跟我来，你会做到像我说的那个样子。不同高低层次的领导者，对管理与领导的成分不一样五、什么人适合当领导？1、要有领导意愿2、要有领导者素

5、质适合当领导的人需要高智商、高情商、高胆商智商IQ－－所谓智商，指的是一个人的智力因素，包括观察力、记忆力、想像力、思维能力等，是成就事业的重要条件。情商EQ－－情商主要包含多元智能中的：1）人际关系智能——“察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。”2）自我认知智能——‘有自知之明，并据此做出适当行为的能力’。自我EQ:自我EQ包括自我认知、自我察觉、自我肯定、自立和自我实现。自我EQ高意味着他可以清晰了解自己的感觉，独立，专注，自信，善于表达自己的情感和想法，并影响到他人。人际EQ：人际EQ包括同理心、社会责任和人际关系。人际EQ水平表示一个人是否有熟练的社交技巧，是否能理解他人

6、的想法和情感，并很好地和他人沟通互动。应变EQ：应变EQ包括现实判断、灵活性和问题解决。应变EQ水平表示个人对环境的适应能力，能否理解问题的实质，并拿出有效的问题解决方案。情绪EQ:情绪EQ包括压力忍受和冲动控制。情绪EQ高的人能妥善管理自己的情绪，而不是成为它的奴隶，既不会因沮丧或焦虑而意志消沉，也不会因愤怒而丧失理智。能自我激励，并能面对挫折咬紧牙关挺住，为了最后的目标疏导自己一时的冲动。生活EQ：生活EQ包括乐观和幸福。生活EQ测量的是一个人对生活的态度和满意程度。乐观积极的生活信念帮助我们应付压力，解决困难。胆商DQ－－所谓“胆商”就是胆略，该出手时就出手，善于抓住机遇。“胆商”，

7、不是匹夫之勇，不是蛮干。“胆商”需要一种胸襟，能看淡得失成败；“胆商”需要一种见识，能把握大局；“胆商”更需要一种责任感，能对自己的事业负责。孙子兵法－－将者，智、信、仁、勇、严也。哈佛大学心理学家格尔曼教授宣称：EQ是震撼人心的人类智能评判的新标准，它主宰人生的80%，而IQ至多决定人生的20%。著名学者卡耐基研究发现，人的成功与否，85取决于非智力因素（即情商），只有15%取决于智力因素。IQ高的人一般来说是专家，而