浅谈小学实验在自然教学中的意义.doc

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1、浅谈实验在小学自然教学中的意义伟大的哲学家马克思说过：“理论来源于实践。”反之，实践又是检验理论的唯一标准，因此，无论是浅显的还是深奥的道理都离不开实践。我国的教育方针中明确指出：教育要与生产劳动相结合。这里的“生产劳动”从广义上说就是实践，随着社会的进步，教育的发展，我们的教育教学越来越切近学生的学习、生活实际了。上级政府机关及教育行政部门也把培养学生动手操作能力，增强学生实践能力，提高学生劳动技能作为了教育的重点，国家耗巨资扶助贫困山区学校都建设了专门的实验室，配备了大量的实验仪器和器材，强烈要求把实验教学融于理论教学之中，目的就

2、在于此，特别是小学的自然、科学等科目，实验就显得尤为重要了，这些学科要想让学生轻松、愉悦地接受、理解了，就必须得借助于实验这一载体，实验是这些学科的命脉，是它们的亮点，实验正是学生实践的过程，让学生动手、动脑的过程，那麽，实验教学究竟有何重要意义呢？实验教学直观、形象，有利于激发学生的学习兴趣任何神奇的发现，高深的理论，都是从科学实验和生产实践中的得来的，教师在教学时，要尽可能地指导学生去实验，才能使他们感受到科学的趣味性，实验性。让学生自己养成爱科学、学科学、用科学的好习惯。通过实验可以达到深入浅出、事半功倍的效果，使学生摆脱抽象的

3、漩涡，扫除思维中的障碍，他们会从心底明白：真理不是从天上掉下来的。只要勇于探索，乐于实践，就会有新的发现，有所收获。例如：教师在教学人教版小学自然第十一册第十五课《滑轮》这一课时，如果教师只是滔滔不绝，津津有味地讲定滑轮不省力，能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向，不让学生亲自去实验，去操作，一节课下来，学生有可能什么也不知道，大脑始终被“为什麽”所困惑，这种结论是怎麽得来的等等，疑虑重重。可是，如果教师在课堂上设置一些动滑轮和一些定滑轮，然后在重物相同的情况下让学生用拉力计去亲自实验，去比较，这样就直观、形象多了，学生马上

4、就会自然而然地发现这个令人叹服的结论，感悟到生活真有意思，竟有这麽多神奇、有趣的事等待着他们去探索，去研究，自然界真是神奇莫测，妙趣横生呀，接着老师趁热打铁，引发学生思考：如果要想既省力又改变力的方向，应该怎样设计滑轮呢？学生就会顺理成章地说出把定滑轮和动滑轮结合起来，设计一个滑轮组，此时此刻，师生在思维中达到了共鸣。这样既让学生轻松得学到了知识，又调动了学生学习的积极性和主动性，让学生不由自主地对这门课产生了浓厚的兴趣。实验教学有利于培养学生的观察习惯和观察能力实验教学中除了激起学生自主探究、乐于学习的兴趣，教师还应注重引导学生要善

5、于观察，学会观察，形成敏锐的洞察能力。俗话说：会看得看个门道，不会看得看个热闹。这就警示我们观察一个事物要抓住重点，由表及里，迅速地切中要害，由现象看到事物的本质，从感性上升到理性上来，总结出完整而精确的理论，这才是我们教师指导学生实验，引领学生观察的最终目的和最终结果。例如，教师在教学人教版小学自然第十一册第二十课《地层的形成》这节内容时，文中有个实验是第一步把小石子、粗砂、黏土搀和起来倒进杯中，再往杯里倒进一些水，用小棒搅动水，使水很快运动起来。你看到什麽现象？第二步，停止搅动，使水的运动逐渐慢下来，又看到什么现象？你怎样解释这种

6、现象？学生在实验过程中，第一步都会发现用小棒搅动水时，杯中的小石子、粗砂、黏土也会和水同方向快速运动起来，但在第二步实验中，如果老师不做指点的话，那么很多同学只会看到：停止搅动时，水逐渐慢下来，杯中的小石子、粗砂、黏土也会随之而停下来，可是只看到这一点还是远远不够的，这时教师就要引导学生继续观察，除此而外，你还看到了什么奇异的现象？经过学生们的细致观察，他们会意外地发现小石子重量最大，它们沉积在最底层，粗砂分量稍轻些，它们停留在中层，而黏土分量最轻它们却沉淀在最上边，这时教师马上对学生进行鼓励和表扬，在学生思维最活跃的时候乘胜追击，让

7、他们再看看书上地层的形成画面，你们受到了什么启迪呢？同学们顿时豁然开朗，全体沸腾了，都争先恐后得说自己明白了地层是怎么形成的，这样课后的填空题不就迎刃而解了吗？最后教师再对刚才的观察过程进行一个小结，教育学生要从多角度、多方面来观察一个事物，才会对一个事物有全面、客观的认识，久而久之，如此循环往复，就能使学生形成善于观察，乐于观察的好习惯，练就敏锐的观察能力。实验教学有利于培养学生的动手操作能力和合作精神学生有了观察能力，还要具备动手操作的能力和善于同别人合作的精神，俗话说：不入虎穴，焉得虎子？任何事都要教育学生发扬事必躬亲的作风，不

8、经一事、不长一智，只有亲身实践，才会明白其中的道理，既然理论和实践犹如鱼水不可分离。因此，我们教师在实验教学中必须培养学生从小就要有强烈的实践意识，坚强的实践意志，过硬的实践本领，将来才能担当起研究科技、建设祖国的重任。