中职学校德育课教学现状与对策.doc

《中职学校德育课教学现状与对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职学校德育课教学现状与对策摘要当前中职学生文化素质与思想道德索养存在较大差距，迫切需耍我们正视徳育课教学现状，徳育课教师专业化程度不高，徳育课堂缺乏有效互动，德育课资源缺乏有效整合，德育课教学偏离牛活实际；我们要在德育课教学实践中寻找对策：提升德育课程地位，提高教师专业化素养；摆正师生课堂地位，提升师生课堂互动；整合德育资源，丰富教学内容；紧密联系生活实际，实施生活化德育教学等，切实提升中职德育教学实效，提升学生思想道徳素养。关键词中职德育课现状对策中图分类号：G41文献标识码：A1中职学校德育课教学现状1.1徳育课教师专业化程度不高新课改明确了教师在德育课堂教学中的主导地位，教师的素质直

2、接影响着德育课课堂教学的有效组织与推进。德育课程教学涉及到教育学、心理学筹知识，需要教师具有厚实的德育理论知识，教育心理学知识筹。在中职学校，德育谍程不受重视，教师缺乏职业成就感，安于现状，不能根据时代发展的要求及时提升自身能力，更新知识体系，难以适应新时期徳育课教学对教师的要求。1.2德育课堂缺乏有效互动德育课堂教学应该是师生的和谐统一，这种统一性表现在课堂上就是师生之间的有效互动。中职德育课教学由于长期得不到重视，教师缺乏教学探究意识，德育课堂教学仍然以知识传授模式为主，教师讲学生听，学牛处于被动接受地位，教师与学牛之间缺乏有效互动。再加上屮职学生学习能力与基础相对偏弱，课堂师生互动难度

3、进一步提升，徳育课堂缺乏实效性。1.3德育课资源缺乏有效整合大多教师以教材为中心，而且对教材资源的利用过于简单，不能充分挖掘教材资源，发挥教材的作用。除了教材外还有很多德育教学资源，然而德育教师缺乏德育教学资源开发意识，不能有效整合一切徳育教学资源，导致德育教学内容单调陈旧，德育课堂教学效率低下。1.4德育课教学偏离生活实际教学貝有贴近生活、贴近学生才能充分激发学生学习兴趣，当前职校德育课普遍存在偏离实际现象，不能紧密联系牛活，结合学牛生活实际，忽略学生内在道徳与情感需求。徳育课教学以教师为中心，以书木为木，不能将解决学生实际思想需要作为中职德育课教学出发点，德育课教学与学生成长实际脱节，德

4、育课所学知识难以解决学生生活与思想上的困惑，这样的德育课自然枯燥无味。2提升屮职学校徳育课教学的对策2.1提升徳育课程地位，提高教师专业化素养首先，我们要切实提升中职德育课程地位。德育课程教学是学校开展德育工作的重要阵地，针对目前中职问题学生频现的现状，我们必须要充分认识到中职徳育课程教学在学校课程教学中的地位，切实提升徳育课程地位，提升德育教师地位，加强德育教师专业化队伍建设。其次，提升教师专业化素养。德育教师是中职德育课的组织者，学生学习活动的引导者、参与者、合作者，教师的专业化素养在一定程度上决定着徳育课教学的实效。我们耍加强对德育教师的继续教育与专业知识、技能培训，形成教师专业化成长

5、机制，切实提升教师的业务素质与教育教学能力，使教师具备扎实的专业知识，熟练驾驭课堂教学的能力，有效开发与利用德育课程资源的能力，能够熟练掌握德育课程教学方法；及时更新自身知识结构，积极发挥教师在德育课程教学屮的主导作用。2.2摆正师生课堂地位，提升师生课堂互动我们要充分认识到师生在德育课堂教学中的地位，摆正师生课堂地位，以教师为主导，以学生为主体，只有充分认识到教师在德育课堂教学中的主导地位，激发学生课堂学习主体，才能有效提升课堂师生互动，提升德育课堂教学效率。那么如何促进德育课堂师生互动呢？首先，教师耍构建和谐的师生关系。教师耍认识到在徳育课堂学习中教师与学生是平等的关系,在教学过程中教师

6、要以亲切、平和的教态消除学生的畏惧感，缩短学生与教师的心理距离，让学生以轻松、自由的心态投入德育学习，“有着和谐师生关系的课堂教学是要营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境”。①其次，教师耍尊重学生人格。中职学生具有强烈的自尊心，在德育教学过程中教师要学会尊重学生的人格尊严，保护学生的口尊，以激发学生的学习动机。教师要加强教学反思，多反思自己的教学态度与教学行为，及时调整自身不良教学行为与方式，善于加强师生交流与沟通。第三，教师要善于创设民主教学氛围。教师要认识到学生是课堂学习的真正主人，德育课堂教学中教师要为学生多创造发表见解的机会，引导学生积极发言。对于学生课堂学习屮的不同观点

7、，如果不是原则性问题，教师要具有开放的态度，不要轻易批判与否定学生的见解，培养学生发散思维。2.3整合德育资源，丰富教学内容首先,我们要善于开发与整合德育课程教学资源。德育课程教学只有不断加强资源开发与整合，才能使屮职徳育教学常教常新。教材是最直接的徳育课程教学资源，教材内容的选择与编排凝聚着编者的智慧，教师对于教材的使用不能过于简单，不能照本宣科，要善于挖掘，善于开发，富有智慧地运用教材。首先，教师要精通德