中职学校数学教学的现状与对策

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1、中职学校数学教学的现状与对策　　中职数学课程是中等职业学校各专业学生必学的一门主要的文化基础课程，是学习其它专业课程和更进一步学习的基础，具有很强的工具功能和实用功能。中职学生的学习基础薄弱，厌学现象严重，数学成绩、能力分化严重，缺乏数学学习兴趣，相当多的学生“谈数色变”，基本谈不上课堂学习效率。针对这种情况，下面笔者探讨了中职学校数学教学的现状与对策。　　一、中职数学教学的现状　　1.中职学生数学基础差。许多学生初中数学的基础相当差，如因式分解、解方程等许多基础知识也不会，平面几何就更不行了。也就是说中职学生的数学基础差，很多学生“望数生畏”，存在较为严重的心理障碍，多数学生学

2、习数学的动机不纯，兴趣不浓，信心不足，畏惧心理严重。　　2.学生缺乏学习数学的兴趣。中职学生在学习数学的态度上比较松懈，常常是得过且过，在学习上没有明确的目标，从而丧失了学习的动力。在中职学校数学课堂教学中，教师感到困惑的是课堂环境。当你走进教室，看到乱哄哄的场面时，教师准备好的“满腹经纶”早已大打折扣；当你讲得很投入时，看到那些趴在桌上呼呼入睡的学生时，再也没有情绪了。部分学生的无所谓态度，或无表情的“深思”，正是学生的学习态度。　　3.教师的教学模式落后。大部分数学教师教学模式还是比较单一，基本上以课堂纯理论讲授为主，以教师为中心，数学教学围绕“例题――4练习――例题――练习

3、”不断循环，无法调动学生学习数学的主动性和积极性，学生被动学习，甚至根本不学。　　二、提高中职数学教学质量的策略　　1.激发学生学习数学的兴趣　　（1）课堂上创设问题情境。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，精心设计问题，创设生动有趣的问题情境，鼓励学生大胆思考，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。　　（2）重视与专业联系。在数学教学过程中，要将必学的数学知识渗透到专业知识中，多讲、精讲与专业相关的数学知识，把专业知识编入例题，使学生体会到学数学也是学

4、专业知识，让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性和实用性。　　（3）合理采用现代化的教学手段。如函数的图象、运动的轨迹、变换的过程，通过电脑显示能直观地、形象地展现在同学们的面前，使枯燥的理论生动化、抽象的概念形象化、简单的结论充实化、静止的画面动态化。　　2.改革中职数学教学模式，让学生参与数学教学　　（1）了解学生，解开学生“望数生畏”的心结。数学教师应该通过课内外主动接近和关心学生，摸清学生失败的真正原因，从而帮助学生克服“望数生畏”的心结，获取学生的信任和尊重，达到亲其师而信其道的效果。4　　（2）关注起点差异，做好知识衔接。对一年级新生，学校一般都会安排摸底考试，但这一

5、般只用来了解学生的数学基础知识。其实对于学生的学习方法、态度、兴趣和能力也该做一次全面的调查，便于更好地设计教学。新生刚入学，可以考虑安排一段时间用于复习初中数学内容，特别是中职数学要应用到的内容。　　（3）实施直观教学，弥补学生抽象思维的不足。初中数学学习多依靠学生的直观思维，而初中后的数学对学生的抽象思维有了更高的要求。教师在教学中多辅以教具模型等进行直观教学，尽可能地帮助学生从形象思维跨越到抽象思维，必能收到较满意的教学效果。例如，上立体几何课时，多借助模型，将实物与图形结合起来。　　（4）采用实践性教学，多与专业接轨。数学教师在教学中应尽可能以与专业相结合的实例或学生熟悉

6、的生活场景为模型，从而激发学生的兴趣，提高把实际问题转化为数学问题的能力。如进行钳工实训的时候，可以借助于汽车零件等让学生自己领会理解空间几何体的结构特征；学习三视图、直观图的画法时也可使用汽车零件作为原型。　　3.指导学生正确的学习方法4　　要教给学生有效的学习方法，如写内容提要、提问、列提纲、图解要点之间的关系、向同伴讲授课的内容要求等等。同时，要引导学生重视课本，指导学生阅读课本，养成看书、重视课本的好习惯。要求学生对一些重点章节的教材内容精读、深读，对一些重要要领都要求学生事先预习，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果以及相关概念的区别和联系。特别是在概

7、念学习中，要求学生对概念达到全面准确的理解；对公式、定理、法则的学习要达到在理解它们的来龙去脉、适用范围等基础上准确记忆；在运算训练中，要强调细致、周密、正确前提下的快速。在数学学习过程中，总会遇到疑问、问题和不懂的内容，而且有时通过自己的努力仍得不到解决，对此就需要去请教老师或同学，或与同学开展讨论，敢于和善于暴露自己的思维过程，这样就可以“对症下药”，易于见效。　　总之，作为教育工作者，我们教师应该在认真上好每一节课的同时选择合适的教学手段，教给学生一些新的学习方法，加强对学