语文人教版三年级下册检阅.docx

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1、14.《检阅》说课稿滩歌中心小学卢红玉一、说教材：1.教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年纪下册第四单元的第二篇课文《检阅》。讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。我今天说的是第二课时。2.教学目标：本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真

2、棒！”的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀。 3.教学重、难点    了解课文内容，感受小伙伴对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克的自信与自强。领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深层含义。说学情     三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读

3、。三、说教法、学法     1.教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以“读悟结合法”为主，以“情景教学法”为辅相结合进行教学。     朗读是语文学习的重点手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。2.学法的指导是培养学生可持续发展的重要环节。为发展学生的主体性，采用“朗读感悟法”、“合作探究法”相结合进行学习。   合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级交流。旨在

4、培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。四、说教学过程     第一课时，创设情景，激发学生的学习兴趣，了解课文主要内容，学习并掌握生字词语。第二课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学进行调节反馈，引导学生质疑－悟疑－解疑－回疑的教学，培养学生尊重、爱护他人，学习博莱克自尊自信自强的品质。（一）复习旧知，导入新课通过复习旧知达到巩固所学的目的。（二）品味语句，感悟情感1.围绕“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”展开讨论：为什么说“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真

5、棒”？（通过质疑，学生的兴趣得到了激发，使他们能带着问题进行学习，通过学习解决问题。）2.全班交流。（一）博莱克真棒。（1）因为他左腿截肢了，他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。（2）指名读博莱克在队伍中的表现的句子，指导读出博莱克的“棒”。（3）通过想象，引导学生体会博莱克训练的刻苦和在检阅时的自信与坚强。从而体会观众说“这个小伙子真棒!”的原因。那就是博莱克并没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，他自信的，对生活充满热爱之情。他神情专注，完全的融入了儿童队员的游行队伍，使人不由的发出——（“这个小伙子真棒!”）的感慨。（二）队员

6、们真棒。（1）了解其他儿童队员一开始的矛盾、犹豫的心情与最终的正确决定，深刻体悟儿童队员的心理变化过程。（2）小组讨论并交流每种安排的目的。（劝他不参加，怕他影响整体效果、放在队尾，走得不好，不会影响其他人、藏在中间，让大家看不到、放在第一排，尊重和关爱。）（3）引导学生明白了观众说“这些小伙子真棒!”的原因，那就是队员们做出了正确的选择。不歧视任何一位队员，尊重、关爱他人，从而获得了雷鸣般的掌声，获得了大家的赞扬。（4）引导学生体会“这些小伙子真棒!”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了队员们尊重、关爱残疾人的美好心灵。（5）引导朗读2--6自然段，

7、再次体会儿童队员的内心思想，并增强他们要尊重爱护他人的意识。（三）读写结合，拓展延伸激发学生发挥丰富想像，让学生通过说和写的方式把自己的情感表达出来，达到情感的升华。（四）总结全文引导学生要尊重和关爱残疾人，树立自尊、自信、自强的正确人生观。五、说作业布置。  《课程标准》指出：综合性学习主要体现了语文知识的综合运用，读写听说能力的整体发展……这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力、组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的这些能力，我将作业布置如下：1.有感情的朗读课文。2.搜集身残志坚的人物的故事读一读，并讲给身边的人听。 七、说板书设计。   

8、这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来，