语文人教版三年级下册《检阅》.docx

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1、《检阅》教学设计金华实验小学王媛一、导入新课.师：在七月的波兰首都华沙，也有这样隆重而盛大的国庆节检阅，在众多的队伍中，有一支队伍特别引人注目，下面我们就一起去看看。打开书56页。1、自由朗读课文，要求：（1）借助拼音把课文读通顺。（2）标出自然段的序号。（3）再读课文，想一想文中的谁给你留下了深刻的印象？ 二、新课学习。1、走入文本，感受人物美好的品质。师：谁给你留下了深刻的印象？生：博莱克（师板书）师：为什么？生：他腿截肢了，还走得很好。师：现场的观众和你有同样的感受，所以观众称赞他说——生：这

2、个小伙子真棒！师：还有谁给你留下深刻印象？生：队长。师：为什么？生：他让拄拐的博莱克走在了第一排。师：这是队长一个人的决定吗？生：不是，其他队员也同意。师：老师可以理解为儿童队员们给你留下深刻印象吗？（板书：儿童队员们）师：观众是不是也像你一样欣赏这些小伙子？（是）观众称赞他们说——生：这些小伙子真棒！师：看到这两句话，你有什么想问的吗？(生提问)师：是呀，为什么呢？下面我们就一起走进课文，找找问题的答案。2、课件出示 自学10-12段指导：a、用波浪线画出描写检阅隆重的语句。b、把博莱克的表现用“

3、—” 画出，体会他的心情，加上批注。师：我们一起来认识一下博莱克【出示课文插图】师：图上哪位队员是博莱克？（师手挡住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他与其他队员有什么不同吗？（不能）  指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。    （紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……）师：带着自己的理解，谁再来向大家介绍一下队伍中的博莱克。生读。师：  请大家看着画面，读读文字，从他高昂着头，挺起胸膛，迈出的步伐，想一想，这觉得是一位什么样的小伙子？（达到了忘我，忘记了自己在拄拐，对自己有信心）生：很坚强.

4、自信   师板书。博莱克棒是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。再看看这个镜头，想想博莱克是一位拄着拐的孩子，他要想和其他队员走得同样整齐，必须付出比常人更多的努力，通过这个镜头，你仿佛看到了博莱克训练时的哪些镜头？(生想象)生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习。生

5、：我看到他的头声流出了很多汗。生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。师：是啊，正因为他这么坚持，不怕辛苦不怕疼的练习，才有了今天这么出色的表现，生：我仿佛听见人们在说，博莱克，你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！师：是的，我们有许多话想对博莱克说，但都化作一句最为简单而又蕴含深刻的话，那就是——生：“这个小伙子真棒！”师：是的，这一幕幕的镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生：“

6、这个小伙子真棒！”是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……这个小伙子真棒！(体会“这些小伙子真棒！”)3、学习2-9段。出示：1、自由朗读第2至9自然段，用“—”画出能说明他们很为难的词、句。2、小组交流讨论，儿童队员为什么会为难。（时间：3-4分钟）师：这里一连用了5个问号，多为难呀，把你的为难传递给大家。生读。师：劝他不去，博莱克会——生说。师：把他放在队尾他会——生说师：把他藏在队伍中间，他会——生说。师：跟他怎么说呢？师：谁去跟他说呢

7、？师：是呀，这些方法都行不通，队员们才这么为难的，谁再来读读这段，读出队员们的不忍心和为难。生读师：多么善良的孩子们，他们既想使队伍整齐划一，更不想伤害自己的好伙伴博莱克，这可怎么办？出示并指名读第7段师：我想采访一下队员们，你觉得队长的提议好吗？队员们赞同吗？从哪儿读出来的？生读第8段师：是的，此时，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了统一。每个队员都欢呼着——<是一种什么精神让孩子们高兴地做出了这样的决定呢？是什么让孩子们把机会给了博莱克？关爱、尊重生：放在队尾，如果摔倒，不会影响到整个队伍；藏

8、在中间，可以让大家看不到；放在开始，显示我们对残疾人非常尊重，没有歧视他。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利尊重了博莱克，送上关爱。（板书）难怪，检阅上的人们由衷地赞叹——“这小伙子真棒！”师：是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。任选一个，写写心里话。1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“