六下语文口语交际习作四学案设计.doc

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1、第　　周星期　第课时　　共　课时课　题习作四教　学目　的1、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。重　点难　点关　键激发表达真情实感的欲望，懂得珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。步　骤教学过程个体设计一、导入新课同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。二、自主学习1、通过预习我知道本次口语交际的主题是什么。2、

2、“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。三、合作探究1、小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。还可以阅读综合复习中的《智慧之花》，了解别人是如何进行自我保护的。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。2、

3、召开“自我保护”座谈会。1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2．确定座谈会有关要求：（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3、各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。4、评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。四、达标测评1、回去看电视或报纸上有关青少年见义勇为的报道，来写写自己的感受和看法。2、说说我们身

4、边亲身经历的或可能发生的意想不到的事情我们如何面对？（珍爱生命，善待生命。）教学后记第　　周星期　第课时　　共　课时课　题习作四教　学目　的1、在口语交际的基础上，以“学会生存”为主题进行习作训练，进一步增强学生自我保护的意识，激发树立珍爱生命的理想。2、要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。重　点难　点关　键要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的

5、能力与水平。步　骤教学过程个体设计一、导入新课同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。二、自主学习1、通过预习我知道本次习作的内容是什么。2、回忆口语交际的过程，梳理各自的思路，明确自己想要写什么，之后认真构思，在头脑中形成一个初步的设想3、为了能更有条理性地进行书面表达，先在草稿上写出题目，有几句简练的话列

6、出提纲。之后分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章的主题。三、合作探究1、交流构思，互相借鉴（回忆«汤姆·索亚历险记»和«鲁宾孙漂流记»中的写作方法，针对学会生存这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。在小组中进行交流，同学之间要互相帮助，并提出合理意见与建议。）2、«汤姆·索亚历险记»和«鲁宾孙漂流记»有哪些写作特色?3、书写草稿，自我修改（在充分交流之后，精心构思，组织语言，独立书写习作草稿。书写完成后，通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改。）四、达标测评1、全班评改（选几篇较典型的作文

7、进行全班评议。学生先朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整有条理记叙的是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当，读后感的联想是否自认等自由发表看法，进行全班评议。针对有代表性的问题，老师要提出具体的修改意见，使全班同学共同受到启发。之后，学生根据老师的意见再一次修改习作，完善习作，培养学生认真修改习作的良好习惯。）2、抄写习作(在学生修改完成之后，再次细读自己的习作草稿，进行全面的检查与润色，最后进行抄写。）教学后记