习作教学设计一.doc

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1、西岗区小学习作教学设计2014年9月日第1单元习作题目（内容）根据开展综合性学习活动的情况，选择一个角度进行习作。读书故事；采访记录；记一次辩论活动。习作要求读书故事：情节吸引人读书体会：结合实际谈感受采访记录：真实有条理辩论活动：经过清楚，场面描写点面结合，　　　　写看法要观点鲜明，有具体事例习作提纲题目：读<<>>有感中心：结合自己生活中不能有计划地做事来谈自己读完<<你有资格玩吗>>的感受：要认准自己的最爱，矢志不渝，奋力拼搏。段落安排：一、交代主要内容二、结合自己实际谈感受三、再次谈感受，表达自己的观点。读<<你有资格玩吗>>有感后面要过瘾,前面就得牺牲;后面要享受,前面

2、就得有付出;后面要是想悠闲,前面就得有努力。有时诱惑像陷阱,一旦你忍不住诱惑,你就会身陷其中;有时诱惑像沼泽,一旦你忍不住诱惑,你便会不能自拔;有时诱惑像一个大染缸,如果你忍不住诱惑,你便会失去你自己的本色。我想大家都听说过文学大师梁实秋先生，他生前患有高血糖，不能吃太多的甜食。有一次刘墉请他吃饭，先前上了许多的美食佳肴，但他看都没有看，直到端上“八宝饭”，这次他没有拒绝，而是大声笑道：“这个我要。”他为什么会这样呢？因为他知道自己血糖高，得忌口，所以必须计划着，把那配额留给最爱。做事有计划，有节制的人才能成为真正的成功人士。如果一个人不会节制自己，约束自己，即使他的智商180也

3、没有用，也一定不能成功。我认为我是一个懒人，如果一坐到沙发上就不愿再动了。我记得有一次我坐在沙发上看电视，正看得起劲时，妈妈让我去听磁带，“等一会儿”我敷衍着；就这样过了十分钟，妈妈又叫了一遍，“马上马上”，我又答应着，又过了十分钟；几分钟后妈妈又叫了我一遍，“等一会，那么着急干什么？”我不耐烦地说，听我这么一说，妈妈不在吱声了，当节目演完后，我去看了一下表，“天呀，四点多了”，我竟看了一下午的电视，我懊悔不已。其实每个人的时间都一样，基本条件也相似，就在于你如何把握它，只有集中精力在一件特定的事物上你才会有成就，就像梁实秋先生一样，把配额留给最爱，最爱是最好的发展方面，通往成功

4、的路有很多，但最终回归的路只有一条，朋友们，让我们认准自己的最爱，矢志不渝，奋力拼搏，其实成功很简单。习作指导一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。②投影出示习作内容：改：引导学生从题目、题材、体裁、中心思想、要求几方面审题。读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改①学生进行习作，教

5、师对有困难的学生进行个别指导。②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。③组内互读互改，提出修改建议。④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五、誊写作文，制作小报①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。课后反思学生学会了什么授课最大的收获是什么学生学习有什么不足针对学生学习状况提出整改意见和建议习作课时计划（评改课）班级授课教师徐媛媛授课时间单元1习作题目（内容）跟读书有关的故事习作

6、要求读书故事：情节吸引人读书体会：结合实际谈感受采访记录：真实有条理辩论活动：经过清楚，场面描写点面结合，写看法要观点鲜明，有具体事例习作提纲中心：结合自己生活中不能有计划地做事来谈自己读完<<你有资格玩吗>>的感受：要认准自己的最爱，矢志不渝，奋力拼搏。段落安排：交代主要内容，结合自己实际谈感受，再次谈感受，表达自己的观点。存在问题并举例评改例文及修改意见一、回顾习作内容及习作要求　能抓住春天景物独特的特点进行描写。能否运用自己平日看书的结果，描写春天的词语和句子能恰当的用上吗？二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1．教师带领学生欣赏习作，学生读习作。说说文章好在哪里？哪些地方

7、你觉得写得好，是春天独特的感觉。2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样写了人物的什么特点，写了哪些想象？具体表现在什么地方？可以回顾课文的写作方法来仿写。3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4．教师小结：注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。5、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。三、指导学生自己修改习作1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3．按照以上要求，进行修改。