《口语交际·习作一》教学设计.doc

《口语交际·习作一》教学设计.doc

ID:50461418

大小:22.50 KB

页数:3页

时间:2020-03-09

《口语交际·习作一》教学设计.doc_第1页
《口语交际·习作一》教学设计.doc_第2页
《口语交际·习作一》教学设计.doc_第3页
资源描述:

《《口语交际·习作一》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《口语交际·习作一》教学设计教学目标:  1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.  2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备  自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.教学过程:              第一课时教学过程: 一、激发兴趣,明确目标  在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,请同学们来交流一下吧!二、组内讨论: 1.你们

2、小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流,要求人人发言,可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与,鼓励他们积极发言. 3.小组讨论,互听互评,互相启发,共同提高口语交际水平. 4.小组推荐代表参加班交流汇报,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如:写自己在读书经历中的故事。三、全班互动,交流评价 1.先四人小组分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐

3、.四、开展辩论.启迪思维 1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论. 2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导。                第二、三课时教学过程:  一、谈话导入.激发兴趣   在口语交际课上,同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作,写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面,把自己感受最深的内

4、容写下来吧!  二、阅读提示,教师明确要求。   投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动。  三、学生试写初稿,要反复修改。   1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.   2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.   3.小组组内互读互改,提出修改建议.   4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.  四、朗读佳作,全班评析。   每小组推荐两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生进行评析.  五、布置作业:反复修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。  第四课时回顾·拓展一教学目的:1、

5、通过回顾,交流学习本课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。2、读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。重点难点:积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。课前准备:查找有关介绍读书方法的资料。教学时数:一课时教学过程:一、学生自读“词语盘点”中的词语。二、组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语。三、日积月累1、出示句子(1)学生自由诵读,注意读准字音。(2)学生交流对这些名言警句的大致理解。2、背诵名言,理解意思。3、课件出现教师找到的有关读书的名言警句。(略)四、作业布置:(1)学生回家再收集

6、名言警句,读一读,背一背。(2)可以把自己喜欢的读书名言做成书签。教后反思:教学时,我先让学生对自己综合性学习的成果加以整理,根据自己在课外的收获选择一个角度,然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位,进行互说互评,互相启发感染。自己并参与其中,了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选代表性的在班上汇报交流,师生共同评议。最后,在交流的基础上,指导学生写下来。  本次口语交际与习作还可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行,如,在口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要;在辩论时,引用搜集到的名人读书故事或读书名言,以

7、及展示自己的阅读记录卡等。 《回顾·拓展一》教学设计学习目标: 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法. 2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.课前准备: 查找有关介绍读书方法的资料.教学过程:一、回顾“词语盘点”  1.学生自读“词语盘点”中的词语.  2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.二、交流平台  1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.  2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方

8、法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累  1.激情导人.  我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。