三角形说课表与做课表.doc

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1、中宁八小数学同课异构课堂教学设计教师姓名万丽红科目数学班级四（2）时间4月17日教学内容三角形的特征教学目标1、知识与技能：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，以及三角形任意两边之和大于第三边，知道三角形的特性在实践中有广泛的应用。3、积累认识图形的经验和方法。 2、过程与方法：（1）培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、情感与态度：（1）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。（2）学会从全面、周到的角度考虑问题。（3）体验数

2、学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学理念主要通过观察法和动手实践法进行教学教学重、难点重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。难点：会画三角形指定底边上的高。关键：联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。教具、学具师生分别准备3根小棒、木条（或硬纸条）钉成的三角形，四边形，用纸剪一个三角形。教学方式采用以发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。学习方式教学中实行自主探索、合作交流、亲身实践等学习方法。教学活动设计一、联系生活，

3、情境导入1．展示课本第80页例1的情境图。师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的会展中心，不久的将来就会落成，成为我们城市新的标志性建筑。你在建筑框架上、吊车上能找到哪些学过的图形？生：三角形。让学生感知三角形在日常生活中的广泛应用。2．让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，这节课我们将对它进行深入的研究。认识三角形各部分名称及三角形的特征，探索三角形

4、有什么特性。（板书课题）二、操作感知，理解概念1、教学例1，建立三角形的概念。（1）操作：让学生用3根小棒摆成三角形，互相交流，知道了什么？（2）理解：问，每个三角形有几条线段，这些线段是怎样连接的？用自己的话概括一下什么叫三角形。师小结：由三条线段围成的图形（每相邻的两条线段端点相连）叫三角形。（3）齐读三角形的概念。（4）介绍三角形各部分的名称。2、认识三角形的特征。（1）围成的三角形的每一条线段叫什么？摸一摸你摆的三角形有几条边？（2）让学生画出不同形状的三角形，并找出这些形状不同的三角形有哪些共同点。板书：角：三个角     顶点：三个

5、顶点       边：三条边（3）交流小结：用一句完整的话说出三角形有哪些特征。师：每个三角形都有三条边、三个角、三个顶点，这是三角形的特征。（4）练习，说一说：下面的图形是不是三角形？阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。3．认识三角形的底和高。（1）介绍三角形的字母表示法：老师在黑板上画一个三角形并在三个顶点上分别写上A、B、C三个字母，为了表达方便用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就可表示成三角形ABC。（2）操作：出示练习纸，三角形屋顶的房子

6、和斜拉桥。你能测量出三角形房顶和斜拉桥的高度吗？学生在练习纸上操作。反馈：你是怎么测量的？（3）指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（4）出示教材第81页上的三角形。师问：每个三角形只有一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？学生操作，然后评议交流。强调画高时应注意四点：A、画三角形一边上的高要用三角板来画；B、要注明表示直角的符号“7”；C、三角形的每一条边都可以看成底，都有对应的高；D、代表高的这条线要画成虚线段。三、实验解疑，探索特性1、探索三角形的稳定

7、性，出示例2的情景图。（1）出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？猜猜有什么作用？（2）生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？2.实验解疑，做一做，想一想。下面，请大家都来做一个实验。（1）学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？（2）感知：通过实验操作可发现，三角形不易变形，可见三角形具有稳定性。（3）请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子，说明三角形的特性在实践中有广泛的应用。（4）解决问题，问：谁来想一个办法，使刚才拉动的四边形不易变形。四、巩固运用，提高认识六、应用拓展出示一张松

8、动的课桌，请学生先分组讨论修理的方案，然后组织全班交流。教学反思突出以学生为主体的思想。在探究新知识和巩固拓展中，以学生们的观察、发现、思考、交流为主