《春雨的色彩》教学设计.docx

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1、8春雨的色彩班级：一年级（2）班授课教师：王苗雨授课时间：2016.3.16教材分析：春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里，春雨是无色的。而在小动物们（也是在孩子们）的眼睛里，春雨却充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人们展示了春天一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了……课文语言优美，想象丰富，充满了童趣。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2．了解春天里景物的特征，感受春雨的

2、美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。3．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。2.图文结合，多种形式朗读课文，课本剧表演，深化对课文的理解和感悟，让孩子们乐中学。3.口语交际，你眼中的春雨是什么颜色的？引导学生展开想象，尽情表达。4、通过“读读画画”的形式，深入理解课文内容，拓展延伸主题。情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。重难点分析：1.正确认读本课十七个生

3、字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2.指导学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。课前准备：1.背景音乐。2.燕子、麻雀、黄莺的头饰。3.搜集描写春天的成语、描写春雨的句子。4.彩笔和图画纸。5.多媒体课件。教学类型：新授教学方法：引导启发课时：2课时教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、童歌导入，激发兴趣。（一）课件播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌声中沐浴春天蒙蒙的细雨。（二）

4、激情导入：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！课件出示春天景色图片（三）教师板书课题——春雨的色彩。学生齐读课题.二、初读课文，识记生字。（一）教师范读课文，学生认真倾听，思考：这篇课文讲了一件什么事？出示课件（二）学生借助拼音，自由读文，要求：读准字音，读通句子。（三）同桌互相读课文，互相纠正错误的读音。（四）学生认读句子，理解“屋檐”、“争论”等词语的意思。课件出

5、示句子（五）学生认读生词，交流记字的方法。自由读——指名读——小老师领读——开火车读。课件出示生词生字的记忆可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法记忆。（六）检查课文的朗读情况。指名读——分节接读——分小组赛读——分角色朗读。三、指导书写生字。（一）课件出示“轻、到、对、红、黄、听”这六个字。学生认读并口头组词。（二）引导学生观察这些生字在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这些字？（三）教师示范书写生字，学生观察。让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地、万物欣欣向荣的美好春光，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴

6、趣。培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。教师强调书写的注意点和书写的姿势。轻：左右结构，车部，左窄右宽。注意“车”作为左旁底横变成提，右边不可写成“圣”。到：左右结构，左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。对、红、听：均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。黄：上中下结构，注意指导学

7、生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。（四）学生仿写，练习书空。（五）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。（六）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。四、课外拓展。课下，搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，写在“小本本”上，并配上图画。出示课件通过组词，理解字意，并学会运用。在讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，掌握字的间架结构，养成良好的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，丰富学生的词语积累，培养学生搜集资料的能力。