春雨的色彩教学设计

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1、春雨的色彩教学设计春雨的色彩教学设计春雨的色彩教学设计第一篇：《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化，是一篇展现美妙的春天的童话。课文用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用，文字优美。所描写的意境也相当的优美。教学目标就是通过阅读，孩子能融入那美妙的世界里，从而爱上美丽的大自然。如何才能真的调动起学生的积极性，使他们不仅感兴趣学课文，而且更能深入的理解课文，吃透课文，并真得被课文内容感染呢？游戏，多媒体，奖励。对，就借助这些直观形象，孩子又感兴趣，又实用的方法，来进行教学，效果一定不错。于是，在讲第二课时时

2、，充分地运用了以上方法。多媒体课件中，形象美丽的春天的实景画面，一下子吸引了孩子的眼球，他们很快被带入了美妙的大自然的意境中，再加上老师的动情地配乐朗读，孩子们对照画面真切体会地阅读，以及读书习惯的随时培养，小小奖励的时时出现，活灵活现的童话剧表演，把课文内容一步步推向高潮，孩子们在兴奋中习得了知识，在亲身体会中感受了大自然的美，不由地，他们真的感觉春天很美，很好，他们很爱大自然，很爱现在的生活。第二篇：《春雨的色彩》教学反思反思这节课的教学，我的感悟很多：１、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境，《春雨的色彩》教学反思。课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环

3、境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花，教学反思《《春雨的色彩》教学反思》。２、在课堂上，教师要尽可能地多留一(感谢访问好：)些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。４、精心设计

4、教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。５、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。第三篇：《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》教学反思南安市美星小学占炳坤《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。反思这节课的教学，我的感悟很多：1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会

5、燃起创造思维的火花。本节课上，我充分让学生进行分角色朗读，学生们兴趣极高，读熟后让学生们讨论春雨的色彩，课堂活跃。2、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。3、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。４、精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之

6、上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。第四篇：春雨的色彩《春雨的色彩》教学设计教学目标认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。正确、流利地朗读课文。让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。重点、难点从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。教具准备课件。教学时间两课时。第一课时一、情境引入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春

7、雨有颜色吗?它是什么颜色的?揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?二、初读课文自由读课文，要求读准每一个字音。边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。指名检查读，评读。听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、识记生字再次认读有拼音的生字词，然后认读没