病句之辨析与修改 .ppt

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1、笑话：某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。有话好好说——修改病句名人病句1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。――赵忠祥获优秀节目主持人感言2、一瞬间的激动过后，我开始拥有一种深深的担忧。――白岩松《痛并快乐着》专题学习病句之辨析与修改考考你?常见的病句类型有哪些?病句的类型（一）成分残缺或赘余（二）搭配不当（三）语序不当（四）表意不明（五）不合逻辑（六）结构混乱【常

2、见病句类型及修改方法】（一）成分残缺或赘余：完整句子=主语+谓语+宾语原因：由于乱用介词而导致例句：通过这件事，使我明白了一个道理。1、缺少主语（析：句中“通过”和”使“叠用，导致这个句子缺少主语。删去“通过”或“使”，让“这件事”或“我”作主语）【提醒：常见的介词有“对、通过、在、使、从、由于、让”等词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时需准确把握句子的真正主语后，才把多余的字、词删去。】2、缺少谓语原因：状语较长，省略了谓语中心语例句：中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。（析：句中主语是“中国人民”，状语是“为建设一个现代化的社会主义强国”

3、，句子缺少谓语。应在句子末尾加上“而努力”作谓语）3、缺少宾语例句：他从小就养成爱劳动。（析：主语是“他”，谓语是“养成”，句子缺少宾语。应在句子末尾加上“的习惯”作宾语。）4、重复赘余例句：听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。（二）搭配不当（提醒：并列短语中常常有搭配不当的现象）1、主谓搭配不当例如：（1）中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（析：谓语“回响”与主语“歌声”搭配，与“笑容”不搭配。应将“笑容”改为“笑声”）例如：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶的好时候。2、主宾搭配不当（析：主语“岳麓山”和宾语“时候”搭配不当

4、。可将“时候”换为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。）例如：现在，我又看到了阔别多年的乡亲，那熟悉可爱的乡音。（析：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当，与“乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。）3、谓语与宾语搭配不当4、状语和中心语搭配不当例如：你只要稍微深思熟虑，就会理解这个问题。（析：状语“稍微”和中心语“深思熟虑”搭配不当，应去掉“稍微”）（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。希望你们今后句子语序错乱，造成病句学习和讨论（四）表意不明（“他的”指代

5、不明）1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。（有歧义）2、我要炒肉丝。修改：我要自己炒肉丝吃。（我要一碟炒肉丝。）把“他的”去掉1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。（五）不合逻辑4.“梨花”改成“桃花”返回4、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。1.去掉“不”2.去掉“能否”3.去掉“文学作品”1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。（六）结构混乱（杂糅）：将两个或两个以上的类型

6、的句子杂糅在一起，造成结构的混乱。返回2.去掉“作者之手”1.去掉“所决定的”【归纳提升】1、看到“禁止”“防止”这类词不放过（提醒：“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，与“不”同用语意发生变化）例：为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。（分析：例句中本意是“阻止非典的反弹”，若再加否定词“不再”，表示肯定，恰与原句意思相反。应去掉“不”。）“看“病”有绝招2、看到句中否定词时不放过例：谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。（分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句表肯定意思，后面再套进“不是……

7、”这一否定词，最终表否定的意思。（三重否定表否定。）应去掉“地球”后的“不”。【方法：出现多个否定词时，先算清否定的次数，然后用数学“负负得正”的理念去理解，再把多余的否定词删去】【顺口溜】:肯定反问表否定。否定反问表肯定。双重否定表肯定。三重否定是否定。3、看到并列短语不放过例如：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。（分析：句中“注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。)【顺口溜】是“和”不放过，是否“和”字惹了祸。4、看到“能否”“是否”等两面词不放过句中有“能否”

8、“是否”“