试论初中数学作业批改的基本策略.doc

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1、作为一名数学教帅最头痛的问题，不是上45分钟的一节课，而是如何批改好每天一次的作业问题般情况下一个教师要任两个班的数学课,每天要批改的作业本一般在120本左右,而且每次数学课作业量较大,最少也有三个数学题。以此计算每个教师一天耍批改360个题。如果是代数题可能达到720个题。如果每个题都仔细改，一个老师可能要一天时间，那么这一天的课谁上呢？所以，不可能都仔细批改。只能抽少量作业仔细批改，其它部分批改要粗一些。这样时间--长就影响学生的学习情绪，家长也有意见，学生成绩难提高。所以说，数学作业批改是教师最为头痛的事。如何解决这个问题呢？近几年來，笔者不断地尝试着新的作业批改方法。1作业批改弊

2、端分析当前随看数学新课程改革的不断深入进行，以及时代对创新型人才培养的需要，明显地眾露出作业批改存在的弊端，尤其是全批全改。全批全改，教师很辛苦，既束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。1」教师花费在评改作业上的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一•个教师任两个班，每班按&0人计算，每次要批改120本作业；若每次留4个题，一次要批改480道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去4个多小时的吋间。尤英是批改儿何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平吋单元测验、班主任工作、备课等，忙得教师团团转。探索教学改革的时间难以保证，因此数学课程改革的效果就大打折扣。1.2

3、学生完全处于被动地位素质教育突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是学生头上的“紧箍咒"。使他们天天忙于按吋完成作业，不管对与错。学生主动思考，白我检查的积极性受到压抑。1.3师生双方获得的信息失真度很大学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是教师经曲发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了完成作业任务，只好抄袭作业，教师无奈“上当受骗”。山于时间紧，教师批改作业當用简甲符号农示对、错、漏等，学生从这些符号只能知道哪个题错了，但不知道鉛在哪里？得到的只是百思不解的信，恳。2作业创新具体做法每学期接任

4、班级吋，把学生按成绩好坏分成10个纽•，每个纟115—6个学生，成绩最好的两组就按成绩分到10个纽•任纽•长。每次作业做后交到组长那里当而批改，对错题当而订正，教师只需把答案交给第一•组的纽•长，先山第一纽•纽•长把各小纽长的作业批改后，各小组长方可回去批改本纽作业。这样交到教师手上的作业全都是批改且订止了的作业，教师只需把作业中的典型错题拿出来讲解03方法创新凸显优点3.1学生作业批改认真山于每个小组长只批五名同学的作业，并且是大组长给他批改，订正过的作业很熟练。教师在交给学生批改作业的权力的同吋，也给了他们学习借鉴别人优点的机会，随着他们评价能力的不断提高，作业批改责任感得到加强，批

5、改作业的准确性比教师的述要高。实践证明，学生的作业质量与实行新的批改方法之前相比，普遍得到提高。3.2能提高被批改学生的成绩山于作业是当面批改，当面订止，信息反馈快，学生消化快，接受快，因此，他们作业中的错谋和不足，其至学习中的疑难问题，都能够及时发现和纠止，不会为以后的学习留作为一名数学教帅最头痛的问题，不是上45分钟的一节课，而是如何批改好每天一次的作业问题般情况下一个教师要任两个班的数学课,每天要批改的作业本一般在120本左右,而且每次数学课作业量较大,最少也有三个数学题。以此计算每个教师一天耍批改360个题。如果是代数题可能达到720个题。如果每个题都仔细改，一个老师可能要一天时

6、间，那么这一天的课谁上呢？所以，不可能都仔细批改。只能抽少量作业仔细批改，其它部分批改要粗一些。这样时间--长就影响学生的学习情绪，家长也有意见，学生成绩难提高。所以说，数学作业批改是教师最为头痛的事。如何解决这个问题呢？近几年來，笔者不断地尝试着新的作业批改方法。1作业批改弊端分析当前随看数学新课程改革的不断深入进行，以及时代对创新型人才培养的需要，明显地眾露出作业批改存在的弊端，尤其是全批全改。全批全改，教师很辛苦，既束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。1」教师花费在评改作业上的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一•个教师任两个班，每班按&0人计算，每

7、次要批改120本作业；若每次留4个题，一次要批改480道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去4个多小时的吋间。尤英是批改儿何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平吋单元测验、班主任工作、备课等，忙得教师团团转。探索教学改革的时间难以保证，因此数学课程改革的效果就大打折扣。1.2学生完全处于被动地位素质教育突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是学生头上的“紧箍咒"。使他们天天忙于按吋完成作业，