初中数学作业批改策略摭谈

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1、初中数学作业批改策略摭谈摘要：数学对很多学生来说，是一门冇难度的学科，教师的教学方法不恰当，容易造成学生的挫折感。在布置数学作业时，教师必须针对不同学生，将作业弹性化。笔者拟从“精简内容，减轻批改压力”“改变形式，提高批改效率”“多样批改，促进分层进步”“因材施教，提高批改实效”等几个方面略谈如何提升初中数学作业批改的有效性。关键词：初中数学作业批改因材施教山于很多方面的原因，学生的知识接受、理解能力存在着或大或小的差异。初中生处于一个特殊的成长时期，这个时期个体之间的差异会凸显出来。数学对很多学生来说，是一门有难

2、度的学科，教师的教学方法不恰当，容易造成学牛的挫折感，在布置数学作业时，教师必须针对不同学生,将作业弹性化。一、精简内容，减轻批改压力数学教师习惯强调题海战术的重要性，但是由于作业压力过大给学生的身心健康带来的影响也不能忽视。适当精简作业内容，因材施教布置作业，可以减轻师生压力，冇效地提高初屮数学教师作业的批改效果。例如，初中数学七年级上册第一章“有理数”第一节是关于正数和负数的学习。在学习本课时，笔者充分考虑到本班学生的数学学习状况,在例题解析时，尽量做到详略得当。为了让学生更好地区别正数和负数之间的差别，笔者利

3、用多媒体展示如下例题：说说“温度上升-6€”这句话的实际意义。这个例题是为了让学生明白正负数含义之间的差别，理解“-”号其实是表示相反的意义，“温度上升-6°C”实际上是温度下降了6°Co这个例题很简单，但是只要学生理解了给出的例题，就能很好地掌握本节课的重点，即正数、负数之间的不同。接着，笔者询问学生，“你们真正理解了正数和负数吗？”大部分的声音是肯定的。于是笔者给出以下实践题(1)某养猪场运进-8吨猪饲料；(2)小丽从学校门口向东走了-300米。通过简单的课堂练习，让学生及时掌握知识，教师在课堂上及时讲解、批改

4、，提高了作业批改的冇效性。作业布置需选准、选好，精简的习题，既减轻了学生的负担，也能减轻教师批改的负担，提高作业批改在数学教学中的作用，让教师更为有效地利用好时间，而不必花费大量的时间在作业批改上。二、改变形式，提高批改效率传统的数学题型主要冇填空、选择、问答题等。单调的作业形式让学生学习兴趣低下，做作业热情不高，进而导致作业错误率高，增加教师批改难度。教师在布置作业时可以改变作业形式，吸引学生兴趣，提升初中数学作业批改的有效性。例如，初中数学八年级上册第十二章为“全等三角形”。第一节主要是介绍全等三角形的概念以及

5、它的性质，在上本节课时笔者采用学牛动手实践的形式进入主题。上课伊始，笔者让学生拿出提前准备好的纸和剪刀，指明实践的具体做法：先在一张纸上画出几个任意的多边形，然后用剪刀剪下來。目的：仔细观察剪下來的图形，看有什么发现？接着再让学生重新拿一张纸随意画几个三角形，同样剪下来，思考这些图形又有什么不一样的地方？在这里，笔者充分发挥学生动手实践的能力，在动手的过程中其实也是学生发现、学习新知识的过程。通过自己的实际操作，学生发现剪出的多边形、三角形冇些能够完全重合，把它们称为全等形。文字、数字是书面作业，而动手实践也是一种

6、作业，一种练习。学生通过自己动手学习了全等三角形的概念，形象、具体地把握本节课的重点知识。学生的作业应该是多样化的，教师巧妙地设计练习能降低学生的审美疲劳，增加学生练习的兴趣。作业形式的多样化也增加了教师批改作业的乐趣，冇效地提高了批改的效率。三、多样批改，促进分层进步区别安排作业，提高作业批改效率，既发挥了学生各自的优势，也减轻了教师的批改压力。因材施教设计作业，实现作业批改形式多样化，既能让不同层次的学生进步，又能提高作业批改效果。如在人教版初中数学八年级卜•册第-I•八章第一节“平行四边形”学习完后，笔者改变

7、以往批阅作业的形式，在课堂上让同桌互相批改家庭作业。这节课布置的家庭作业数量不多，重在让学生领悟知识。习题如：已知在平行四边形中，AB二16,BC二12,则平行四边形的周长为多少？这些题目有基础题冃，也有难度大的题H,笔者将作业设计为梯形难度，难度系数一步步增加。让同桌之间互批可以增加学生间的交流，让学生之间进行思维方式、解题思路的交流，使学生间取长补短，共同进步。相互批改的过程中，会有分歧，有沟通，笔者让学生把不确定的地方先标记岀来。最后二十分钟的时候，笔者将作业全面进行讲解，通过全班共同探讨的方式解决难题。通过

8、让学生互相批改，并鼓励学生查找彼此作业中存在的错误和不足，既集中了学习精力，同时也提高了学生的自查自纠能力，有助于严谨学习态度，端正学习风气，从而促进学习效率的提高。作业批改形式很多，教师可以适当地选择。创造更多的机会让学生主动参与到教学中来是教师的责任。学生参与作业批改，既能让不同层次的学生都能有所发挥，取得进步；同时，也进一步增强了学生彼此Z间的交流，强