融多媒体技术于小学英语教学.doc

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1、融多媒体技术于小学英语教学镇江市丹徒区实验小学王媛媛摘要：随着多媒体技术的应用，教学手段更加丰富，提高课堂教学效率，摆正学生-教师-多媒体之间的关系，处理好多媒体在课堂教学中的辅助地位，恰当使用多媒体，能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围，效果不同凡响。关键词：多媒体技术、英语当今社会是数字化信息时代，多媒体辅助教学已由最先在优质课、示范课上的“表演”，向实施素质教育的主阵地——随堂课教学迈进，尤其是在英语课堂教学。多媒体中的图片、动画的辅助，避免了老师课堂上过多的言语解释，直观形象的展出形式，会让学生接受快，接受准，同一单词还可以与多张相似图片相联系，同一图片、单词也可以重复演示。心理学上

2、有一个著名的实验叫“刺激--反应”试验，多次印像的事物，记忆最深刻。所以在多媒体教学中，多次刺激训练后，不管是真实、还是虚拟的情境中的事物，学生一定会脱口而出，这才是刺激-----反应的最好应用。置身于多媒体教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉），完全没有传统课堂上的焦虑感，这完全是多媒体英语教学发挥的重要作用。学生把多媒体作为认知工具，以满腔热情主动参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。一、多媒体为教

3、师提供广泛素材在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的网络化特征和存储技术，为教学提供了大量的文字、多媒体信息速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法和非文字信息，极大地改善了教学环境。各种教育软件，如光盘、课件、录像资料、是丰富的教学资料,让教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。在小学英语教学实践中，我们最常用的就是利用录音机来渲染气氛，再现自我。利用录音机就能在声音上大做文章。如在正式进入新课前，放一些节奏明快的儿童英语歌曲，或是一些朗朗上口

4、的英语小诗，就能让学生在唱的同时，享受一种轻松、愉快的学习氛围，从而进入英语学习的环境，增加了对即将开始的学习的兴趣。二、让学生成为主动学习者这里包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术普及为我们的英语课堂情景教学注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。运用多媒体技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，提高他们对于英语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习不竭的动

5、力，是学生获取知识的情感意向，是学习积极性、自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用信息技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习，这更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。三、创设情景，学有所用小学英语首先培养的是学生的学习兴趣，老师根据课文内容设计的一些课堂活动，可以激发学生的学习兴趣，学得一口流利的英语，但是同时我们也会发现，走出课堂，回到现实生活，孩子们根本开不了口，就连最基本，最常用的几句话似乎也难以启齿。严格来说是学生在学习时就没有感受

6、到情景，在应用时找不到合适的情景或者有情景而不能应用是必然会出现的问题，所以小学英语教学，情景创设十分重要。现代教育技术手段中的多媒体教学区恰恰能够解决这个问题，它能够提供图片、动画、声音、视频等资料，能够创设类似生活的情景，在多媒体教学中，一方面是直观形象，一方面是可以虚拟现实，与学生的成长特点相符，这样不仅能够激起学生的学习兴趣也能够让学生学有所用。四、培养学生有效处理信息的能力英语教师在课堂上使用多媒体辅助教学，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生掌握运用信息技术的能力，特别是运用信息技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，管理信息和处理信息的能力，取其精

7、华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，分清稂莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。当今的学生，如果不及时掌握多媒体信息技术，绝对适应不了未来的时代。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。五、合理运用多媒体辅助教学多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了