军校《中国传统文化概论》专题式教学模式探析.doc

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1、军校《中国传统文化概论》专题式教学模式探析【摘要】军事院校《中国传统文化概论》是对学员进行文化索质教育的基础课程，其突出特点是内容十分广泛,军事院校受专业设置、授课学时、教员素质等方面的限制，传统的由一个教员根据章节体系按部就班授课的教学模式，无法适应《中国传统文化概论》课程的教学要求，为了提高教学效果，适应学员第一任职的需要，实行专题式教学是军事院校《中国传统文化概论》课程教学改革的重要途径。【关键词】军事院校传统文化专题式【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)18-0052-02军事院校《中国传统文化概论》是对学

2、员进行文化素质教育的基础课程，其根本任务是帮助学员了解中国传统文化的基本知识、中华民族的文明史和人文精神，掌握屮国传统的物质文明和精神文明成就，提高学员的人文修养和对文化现象的自主分析判断能力，培养其爱国主义情操和创新先进文化的责任感和使命感。要充分发挥该课程的作用，必须正视教学过程中存在的问题，从教学模式转换方面深化改革，以提高该课程的人文内涵和育人效果。作为一名《中国传统文化概论》课程的授课教员，笔者认为专题式教学模式的运用，可以明显提高本门课程的教学效果。一、专题式教学模式概述(%1)专题式教学模式的内涵专题式教学是指以原有教材为基础，打破原有教材章节

3、体系的限制，按照课程内容的内在思想和逻辑关系，有选择地整合、提炼、优化、充实教学内容，将教学内容精心设计成既前后联系又相对独立的系列专题，并根据专题确定教学实施方案，相对集中深入地进行教学的一种教学模式。它突破了传统的按章节体系依序授课的教学模式，矫正了以注入式教学为主的传统教学模式缺乏对某一专题的强化和知识内在关系的整体把握，导致学员对知识的理解与掌握出现片面性和局限性，不利于学员综合能力培养的弊端，突出了教学内容的针对性和实效性。（二）专题式教学模式的特点1・教学内容新颖务实，重点突出专题式教学根据课程体系和实际教学的需要，突破原有教材体系，统筹兼顾，进

4、行结构性改革，通过专题的设计，将某一领域的有关理论和实践问题有机地统一起来，在教学过程中，经过教员与学员共同的全面、系统剖析、探讨，主题更鲜明，难点、重点更突出，加深学员认识，促进教学与实践的结合。2.在教学方法上更具有多样性专题式教学模式有利于采取引导式、研讨式、辩论式、案例式、比较式等不同教学法，提高学员的学习兴趣，有效克服“填鸭式”传统教学模式的不足，充分尊重学员在教学中的主体地位，形成师生互动的良好局面,使学员思路更活跃，视野更开阔，提高课堂教学效果。3•充分实现“学为主体、教为主导”的教学理念采用专题式教学模式，教员在教学实践中不但是组织者、指挥者

5、，而且是参与者，与学员共同对热点话题、问题进行研讨，充分调动学员的学习积极性，培养学员创造性的思维能力。同时，在专题式教学模式下，学员通过课后搜集、分析、归纳学习资料，使自己的自学能力、分析和解决问题的能力得到锻炼和提高。二、实施专题式教学的背景目前军校《中国传统文化概论》课程教以传统教学模式为主，教学效果差强人意，结合口己的教学经丿力和教学实践，笔者认为这门课程的讲授适合采用专题式教学模式。军校《中国传统文化概论》课程传统教学模式主要存在以下主要问题。（一）教材选用混乱，教学内容驳杂中国传统文化博大精深，内容广泛，涵盖思想、宗教、教育、语言文字、文学、艺术

6、、科技、服饰、饮食、和民俗筹领域，冃前出版的针对高校中国传统文化课程的教材可谓汗牛充栋，但皋本上可以分为两大类，一类是以中国古代思想史或中国传统哲学思想史为主体，阐释中国文化的形成、发展、演进，分析历史进程屮的社会变革、风云人物和著名事件等对中国传统文化传承和变异的影响，理论性、专业性较强，内容偏深，份量过重，导致教员在课堂上讲授的内容往往晦涩难懂，学员难以承受；另一类是以普及中国传统文化知识为主，这类教材一般从中国历史分段、地理概貌讲起，导出中国文明的发展，然后分哲学思想、艺术、教育、科技、民俗等类型进行分述，因为内容繁杂，所以教员或者是浮光掠影、面一血俱

7、到地进行蜻蜓点水式的讲授，要么是片面、单薄地截取内容，对学员而言真正内化于心的知识并不多。(-)教学方法单一，学员兴趣索然《中国传统文化概论》课程涉及的了解性、知识性的内容繁杂，传统的教学内容或偏重“史”，或偏重“论”，或偏重哲学思想，而口传统的教学模式还停留在以理论教学为主、教员“满堂灌”的层面上，这样一来，枯燥、抽象的讲解往往让学员昏昏欲睡，课堂成为了教员的个人表演秀场,没有令学员激动的实践环节，缺乏教员和学员激烈交锋的互动场面，教学氛围沉闷，势必影响教学效果，难以达到教学育人目标。(%1)师资力量薄弱，教学水平有待提高中国传统文化跨文越理，纵横交错，教

8、员因为自身专业及能力所限，在教学过程屮势必产生此生彼