关于学生评价的尝试与思考.doc

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1、关于学生评价的尝试与思考《国家基础教育课程改革纲要》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。”在这一思想的指导下，我校组织教师认真学习了《关于中小学评价及考试制度改革的指导意见》，在学生评价方面进行了大胆的探索和尝试。一、多方位关注学生（一）注重知识与技能的评价知识与技能的评价是以课程标准中对各年级阶段各类知识掌握程度的具体要求为评价目标，是学习智力知识与能力的的评价，它是各科学习的基础。通过展示学生的作业本及阶段性测试题等可视的内容，依次进行衡量。从学生对知识与技能的掌握情况加以评价。通过“高手闯关游戏”“阅读记录卡”“创意作业”“手抄报”来衡量学生的

2、动手操作能力，加强学生对知识与技能的运用情况的评价。考查学生的非书面素质能力，如朗读、古诗文诵读、口语表达、计算、想象、制作、模拟……采用学生互查、教师考查、学校抽查的形式进行评价。通过以上内容的评价，充分发挥评价的导向功能，促使教师在课改的过程中依然要重视基础教育，促使学生扎扎实实的学习并运用知识与技能，避免了走极端。（二）突出过程与方法的评价过程与方法是学习的重点，即学习智慧。我们主要对各类指标通过填写量表的形式进行评价,让隐性的显性，让抽象的具体,让不宜扑捉的行踪留下痕迹。其中语文评价见表格。此表格由个人自评、同学互评、教师总评相结合，较全面地评价了

3、学生学习过程，能发挥评价的反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。A级指标B级指标达标情况课堂参与注意听讲好较好一般发表见解阅读习惯读书流利有情感会边读边批注表达能力留心观察善于表达学习方法会预习、复习、善于总结方法能动手杳阅资料课外学习摘录粘贴完成阅读量（三）强调情感、态度、价值观的评价情感和态度是学习的保证，也是学习的动力。其评价目标主要包括是否有积极的学习兴趣，是否有良好的学习习惯（包括坐姿、读书姿势、握笔姿势、用眼卫生等），时都有适当的学习方法，是否能与他人交流合作，是否在困难面前能表现出自强不息,是否有高尚的道德品质，（包括“五爱

4、”“集体意识”“责任心”等）。评价的方式主要通过观察、访谈、成长记录、资料分析，以此来描绘学生成长、发展的曲线。二、多层次的衡量学生关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。将评价标准分层。先为学生提供充分展示自己优势的领域，如擅唱的，让他参加合唱队或管乐队；善运动的，让他参加体育队；善写作的，让他参加学校文学社，善画的，让他参加美术小组……充分挖掘学生的优势潜能，并给予充分的肯定与欣赏，树立他们的自尊和自信，然后以此为切入点，有意识的将其从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去，让学生在个性得到张扬的同时，引领自己全面发

5、展。我校举行的“写字比赛”“作文竞赛”“口算比赛”“英语模仿秀大赛”“师生书画作品展”以及各种兴趣小组活动，便为学生提供了展示个性的空间，而学期末设置的奖项，如“三好学生”“优秀干部”“文明少年”“校园之星”“金点子奖”……各班巧立名目，从不同角度对学生给予肯定，恰是体现了评价的多层次性，这样，学生的需要得到了尊重，他们的智力优势领域与弱势领域得到了很好的互补，促进了学生在原有水平上的发展。三、多主体的鼓励学生评价的改革应坚持从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长共同参与交互作用的评价机制，以多渠道的反

6、馈信息促进被评价者的发展。老师们建立了家校联系本，在学校的表现由小组长在教师的指导下给每个组员予以评价，每周与家长联系一次，家长写出孩子在家的表现及对孩子在校表现的意见或希望。班内建立具有本版特色的评价表格，如“悄悄话”：记录父母、老师、小伙伴的悄悄话和自己的承诺，了解他人对自己的关注，明确自己的努力方向；“课堂表现评价”：包括八个方面，实现多住评价;“鲤鱼跳龙门”：反映一段时间各个学科的学习情况；“我长大了”：记录父母、老师、小伙伴的悄悄话，自己的感受，对来自他人的信息及自己的反思进行小结……这样来自多主体的评价,可以让学生更全面地了解自己，体现了评价的

7、平等。四、多途径塑造学生（一）将质性评价与量化评价相结合，注重质性评价执行评价记录了学生的各种行为表现、作品、思考等描述性的内容。我们通常采用的方式有以下几种。1.评语。包括作业本评语、课堂评语、期末评语等。老师们及时就学生作业本中的进步与退步现象及时肯定或指出，起到及时总结的作用。课堂评语更是情真意诚，内涵丰富。有针对学习内容的，有针对学习习惯的；有针对学习方法的，有针对情感态度的；有针对合作学习的，有针对自我评价的。2.建立成长档案袋。我们精心设计了档案袋中内容的构成,主要有10项，见表。内容构成目的个人小档案健康成长悄悄话课堂表现评价表鲤鱼跳龙门我最

8、喜欢的星光满天收获园我长大了快乐的假期这十项内容从不同侧面记录着学