组织学生评价命题的尝试与思考

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1、组织学生评价命题的尝试与思考北京市西城区教育研修学院小学语文教研室刘悦一、组织学生评价命题的缘由从2017年起，西城区在每学期期末质量抽测后，都会随机抽取几所学校，请语文老师从自己的班中找八九名不同层次的学生，各自利用一节课的时间做一项工作，让学生用座谈或笔答的方式，评议此次命题与学生与教学目标的契合度。、组织学生评价命题的做法组织方式1・教研员和教师组织学生座谈。2.教研员或教师与学生一对一的面谈。3.教师向学生口头转述教研员想要了解的问题，学生听后思考，笔答。4・教研员拟定问卷，请教师组织学生，把全套试卷发给学生参阅，然后笔答。调查问卷的编制下

2、面是2017〜2017学年度第一学期期末考试后的调查问卷，内容有“导语”与“问题”两部分。“导语”是：“同学：你好！这学期的语文期末考试已经结束，老师特别想知道你们在考试中的一些真实的想法。请你利用这次机会，实话实说，认真填写。谢谢同学！”“问题”是：这次作文试卷中有两个题目，你选择的是哪一个？为什么选这个题目？把你的想法写一写。在语文基础知识试卷的“组词语”部分中，有一些是把曾经在四、五年级学过的生字与六年级学过的生字，结合起来考查。对此，你有什么看法？在语文基础知识试卷的“古诗文积累”部分中，出现了把课内要求背诵的古诗与课外背诵的古诗结合起来考

3、查的内容。对此，你有什么看法？你喜欢读《乌鸦》这篇短文吗？为什么？做下面的三道考题时，你有什么想法？你喜欢读《琴声》这篇短文吗？为什么？在下面的三道考题中，回答哪一道考题是你最擅长的,为什么。在考查“朗读、背诵”时，你们采用了怎样的形式？你还有什么建议吗？从调查及收回问卷的有效度看，第四种方法虽然用时长一些，但最好。因为学生在看了导语“这学期的语文期末考试已经结束，老师特别想知道你们在考试中的一些真实的想法。请你利用这次机会，实话实说，认真填写”后,能在瞬间有情感的碰撞和交流，愿意配合；能明白做什么,怎样做，愿意做好；由于是不记名填写，没有顾虑，可

4、以畅所欲言。这样的调查利于具有差异的学生说实话，说真话，由衷地表达个性化的感受。学生的差异体现在他们对问题的选择上，表达的角度、深度也是不同的，但有两点是可贵的：一是书写工整，这能看出学生当时良好的心态；二是真实，言为心声。三、组织学生评价命题的作用学生在调查问卷中表述的内容与质量抽调后收集的各项数据，是进行质量分析的重要依据学生的问卷内容是命题质量分析的重要依据之一，把定性和定量的分析相结合,就能得出较为客观的结论。教师拿到问卷后，一般会做两件事：第一，整体浏览、批注，感受学生的内心；第二，具体归类、分析，找到问题的实质，然后依据编制问卷时的框架

5、，把学生所写的内容大致分为六类：1.学生阅读时的情感体验。2.选择作文题目或进行选材时的心理活动。3.对新旧知识、能力综合起来考查的看法。4・对出现的新题型的意见或建议。5.对考题的题干是否清楚、明白。6.口试的考查方法在操作上的满意度，过程是否严谨,结果是否公平等情况。例如: