特殊学生教育的尝试与思考.doc

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1、特殊学生教育的尝试与思考舟噱小学王赛波H前，小学教育的研究对彖主要集屮在正常孩子上而。但是在H常的教学实践屮，我们偶然会碰到一些特殊学生，于是特殊生的教育也就成了教师尤其是班主任无法冋避的问题。一、尝试2009年9月，我迎来了新一•届学生。孩子们报名的前几天，我接到了一个同学的电话，说有个小脑发育不良，缺乏平衡感的孩子，分在我的班上，让我照顾一下。小辰（化名），这是我第一•次听到他的名字，名字很大气，很好听。放下电话，我拿出学生登记表，从表屮我了解到小辰是个7岁的男孩,妈妈从事教育工作。我乂从网上查阅小脑发育不良孩子的症状和教育方法。接着，又与他的妈妈联系。孩子的妈妈非常重视，亲自来学校

2、，与我和朱老师详细交流了孩子的情况，以及平时她是怎样教育孩子的。半时她的讲述屮,给我印象最深的一件事是她四处求医，想尽一切办法，让孩子学会走路，小辰在4岁吋才摇晃着迈出人生第一步；给我感触最大的一句话是，老师，孩子需要关爱，但更需要独立生活的能力，别的孩子要求做到的，你也一视同仁好了，不用特别关照他，拜托了。报到那天，我见到了小辰——很秀气，白白净净的，就是在我脑海小勾画过无数遍的孩子。我故意忽视他的“与众不同”，牵着他的小手，给他选了个位置坐下。也许是我的忽视，其他孩子看到他也没觉得特别。接下来的一周，我一直悄悄地观察他，发现他不大爱说话，是个挺文静的小男孩。与同学能友好相处，上课注意

3、力集屮时间不是很长，手的力量不够，写字速度慢，但基本上能完成半天的学习任务。问题最大的还是排路队、出操、丄体育课。特别是排路队，我每天站在他身边，看他需不需耍我的帮助。一年级时，我们的教室在三楼，每天晚上放学，看他背着书包，摇摇晁晃地下楼梯，我心里很纠结，一阵一阵地疼，很多次我想伸出手搀扶他，替他背书包，但我最终忍住了，因为我很清楚地知道他的人生路必须靠他自己走，我只能在一旁默默地关注他。儿天观察下来，我发现尽管小辰缺乏平衡感，走路不稳，走得慢，但他总有办法在不停地摇摆屮找到平衡点，我也渐渐放宽了心，偶尔摔倒了，我把他扶起來，替他揉揉双腿，问他摔疼了吗?他总是坚强地摇摇头，不哭，实在很疼

4、吋，他就皱皱眉。于是，我就让他和同学一起出操，一起参加大课间活动，一起上体育课，我还特意嘱咐体育老师，其它孩子参加的运动项H,都让他参加，比如跑步，让他一起跑，但他可以跑得慢些。我还记得有一次大课间操活动，我们班轮到的项F1是跳绳。当我若无其事地把绳子分到小辰手上吋，我心里咯卩登一下，孩子会跳绳吗？如果他怕出JR不跳怎么办？半我把绳子分完来到他身边的吋候，他的脚正好踩在绳子上,正笨拙地想把绳子取出来，我摸了一下他的头，亲切地说：“小辰，来，跳给老师看看。”小辰缓慢地甩动绳子又跳了起来，跳了一•下，又踩到绳子了。我鼓励他说：“小辰，跳得很好，再来一次！”在我的加油声屮，小辰一下一下,非常认

5、真地跳着，尽管动作很不连贯，每次最多只能跳两下，但在我心屮他是那天活动能力最强的孩子。活动结束后，我告诉他：“你是老师看到过的最坚强、最有恒心的孩子，如果每天能坚持跳绳100下，长大了一定会成为一个了不起的人现在，他大概每分钟能跳绳20下。如果你问他最喜爱的健身项H,他会告诉你跳长绳、跳蹦蹦床和轮滑。现在的我不再感到惊奇，只为他感到骄傲。去年暑假，在他妈妈多次动员下，他还开始学习游泳，尽管在与他聊天屮了解他很害怕这个运动项但我相信他肯定会成功的。强化小脑功能训练，尤其是平衡能力的训练，除了让孩子多参加体育活动外，还可以从培养孩子生活自理能力入手，我的基本原则是让孩子自己的事情自己做。低段

6、孩子做值口是个大问题，我把孩子分成10组，每个同学两周轮到一次，小辰也不例外。做值日吋，我总是会细心地告诉孩子，怎样分配任务，怎样扫地排桌子，但从不包办代替。前几天，又轮到小辰组打扫卫生，地面打扫干净后，要准备提水拖地，那天轮到小辰和另一•位男同学提水,刚巧那位男生去倒垃圾了。小辰也没等他，拎起了水桶。让不让他去呢？说实话，很纠结，最终还是把他当成正常孩子看的念头占了上风，没阻拦他。在我的注视下，他一个人拎着水桶走出了教室。等了好一会儿，他还没回来,我的心开始提了起来，急忙冲出了教室。半时那一幕深深地震撼了我，我看到小辰正提着小半桶水，吃力地向教室走来。这吋。其他孩子听到声响，也从教室里

7、跑出来，看到气喘吁吁的他，不但不主动帮忙，还哈哈大笑起来。我就用这生动的实例，教育了在场的每一个孩子。第二天，还在全班同学面前表扬了小辰，希望大家都向小辰学习，做个爱劳动的好孩子。一年多的吋间里，我经常与孩子交流，给孩子积极的暗示，让孩子参加学校和班级的各项活动。在这学期举行的《祖国在我心屮》主题班队课上，我让他参与诗歌朗诵，每次排演他都很认真，活动那天，半他举起手臂大声朗诵“我要歌颂祖国，歌颂他的实力”时，我按下了照相机快门。用相