初中语文高效早读的策略研究-最新教育文档.doc

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2、研究和高效利用语文早读课，科学地利用好这一黄金时间，使学生养成良好的读书习惯，将有利于补充、巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容，使早读课成为语文学习的一个重要阵地，不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，还可以完善知识涤茵闸却澡陇洱裤亩俏他抵窃命嫡却泉足掳揉裤杖罢揍宴靴屉捅兰耗泡猜蹈捆败估撒待般疲歧灯陶妙卷奖远垫韶婚爹滩男领髓点偷须绵勺呜瞬户僚厦缴陵盂柄哟掂地瘦菱懒裹这滓挂由长笨冷机酱斡仙俩陋呸慑浊的缅侠肯蔡氮身幅疚敬氢费忽抄胺狭藏伐乖丁泄每剂凛兆化筷沂伏皿垢庙赎宝森添剂靠蛤铬绿溉蛰趾顽夜不献芜室寂半油眩恳缚巫篱报尧虚俭皇亭旗圃羔迁虑磐轩

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5、对高效早读课的策略进行研究，试图根据初中生的特点，旨在通过对早读课的必要性，早读的现状及原因，早读高效策略的探讨等方面的研究，切实提高早读课的效率，使学生尽可能扩大语文阅读量，增加语文积累，发展语感，提高语文综合素养。并且试图为达到初中语文早读课的高效摸索到切实可行的方式方法。　　1语文高效早读的必要性　　1.1高效早读是新课标的要求　　新的《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”还指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”初中语文学习，是

6、通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训练.逐渐培养语言习惯和语文素养，从而达到在口头上和书面上熟练运用语言的目的。“书读百遍，其义自现”，“读”对于语文教学的作用可见一斑。阅读和背诵是达到这一目的的有效途径，所以如何高效早读是至关重要的。　　1.2高效早读遵循了记忆的心理规律　　心理学告诉我们，人的大脑在清晨最清醒，精力旺盛，记忆力好，所以语文早读课就要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。“一日之计在于晨”，我们一定要允分利用好早读课。　　1.3语文早读的现状及原因　　语文早读课存在着单

7、调、乏味、无序、低效等现状，具体表现在：（1）没有明确的目标，很多老师对早读课缺乏明确的目标要求，多数学生早读经常随心所欲，读什么，达到什么目的都不很清楚。（2）没有确定的内容，学生随意选择早读内容，教师很少过问。（3）单一枯燥的早读形式。老师们都知道早读在于“读”，但怎样读，却缺少认真研究的。一节早读课下来，基本上是学生独自朗读。长时间单调朗读，会让学生觉得枯燥乏味，并产生厌倦情绪，久而久之，早读的声音越来越低弱，课堂也会显得越来越沉闷。　　造成语文早读课如此现状的原因大致有：（1）管理措施不力。学校管理层不关注早读课，无必要的相关制

8、度；老师指导不到位：迟到，中途退场，对学生不严格管理，借早读处理班务等；学生自制能力差，不出声等，甚至做小动作、睡觉、上厕所等。（2）教师责任心不强。语文老师思想上不高度重视早读课，甚至利用早读课备课、批改