欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46012045
大小:76.00 KB
页数:7页
时间:2019-11-20
《自主_规范_高效_——小学高段打造“幸福早读”的策略探究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、自主规范高效——小学高段打造“幸福早读”的策略探究义乌市青口小学吴锦如【内容摘要】打造小学高段“幸福早读”,需建立学校、班级、教师、管理员四个层面的分级、实用、高效的管理体系,构建年级、班级、教师、学生四位一体的实践体系,完善包括早读管理员日常评价、教师每周激励、年级学期表彰在内的评价体系,促使学生自主增强早读兴趣,规范养成良好的早读习惯,有效提高早读效率。【关键词】自主规范高效早读幸福感“幸福感”一词,是近些年蹿升最快的热词之一。不仅网络、媒体,就连人大、政I办会议的发言屮都经常提到要提升人民群众的“幸福感”。每次看到这个词,心里总是暖洋洋的。古人
2、云:“松声、涧声、琴声……皆声之至清者,而读书声为最。”早读可以叫醒孩子们的耳朵,敲开他们的心灵,应该是学生积极奋进、轻松畅快一天的开始。然而现实情况如何?我们常有这样的体会:早晨,阳光明媚,每个人的脸上都洋溢着好心情!可是,吃完早饭走进教室,好乱啊!满教室都是闹哄哄的,很多学生菇无日的地不知道干些啥,有的走來走去交作业,有的把头埋在抽屉里不知道在找些什么,课代表和组长在人声嚷嚷着收家庭作业,真像是个热闹非凡的农贸市场!看到这样的悄景,我们的眉头不由地皱了起来,一大早的心情就不太好了,怎能给自己一个“幸福”的感觉?一天工作的幸福指数怎能不降低?但这就
3、是真实的早读情况!就算学校规定了早读的时间和形式,也不能达到预期的1=1的。更别说现在推行索质教育,严格控制学生在校时间,只耍8点前到校都不算迟到,并不强制学生参加早读。在这样情形下的早读是低效的、无序的、无趣的,谈何美好一犬的开始?为此,我们在小学高段开展了打造“幸福早读”的策略研究,有冃的、有计划、全方位地对学生参与早读的兴趣进行培养,使之与教育实践、学校文化、高段学生身心发展实际相吻合,努力打造“自主、规范、高效”的“幸福早读”!我们相信:无论Z前学生在早读屮的表现如何,都是有“幸福早读”的需求,都是可以在老师的帮助下享受“早读幸福”的!“幸福
4、早读”需建立高效的管理体系如何建立“幸福早读”的管理体系?让课改的春风吹入早读这个玉门关?我们认为首要是学校的领导要从管理上引导教师,不恰当的考核非但不能正确地引导教师,甚至会是一种阻碍。要实现早读有效性的提高,不只是教师的个体行为,而是一个学校的整体行为。1.学校层面只有学校正确的引导,才能给教师一个良好的空间。学校需转变机械的考核方式,从考核教师的到岗转变为考核教师的指导到位。%1设定目标明计划:在学年或学期初就制订出本学年或木学期切实可行的计划,进而分解到各周各天的早读课上落实,循序渐进,日积月累,形成一个完整的阅读系统。年级组长负责,对本年级
5、的早读从内容上进行总体的有序设定,总体设定本年级一个学年、一个学期耍达成的基本冃标进行细化。班主任则在细则指导下结合本班的特点再细化,形成班级早读学期计划,每个学生根据教师的指导形成适合自己的早读计划,这种计划必须从学期计划到周计划再细到一ri计划。%1及时考核查实施:在早读忖标明确后必须进行有效的考核。没有有效的及时的考核,早读的高效就无从谈起,目标的设定就得不到真止的落实。至于考核的形式应当既有效乂能让学生快乐接受。从学校层面上,可以以年级的月展示活动为主,如分年级进行朗读赛、古诗表演等。从班级來讲则必须落实周周清、口口清,及时测与定期测必须有序
6、安排,并将结果列入班级考核。2.班级层面根据学期早读计划和具体内容,各班制订“幸福早读”养成实践活动方案,确定养成实践内容,将养成内容和时间标准张贴在班级显眼处。从小事入手,给学生一个具体的行为方向。同时,齐班选出认真负责的几位学生担任“早读管理员”,根据齐班制定的“幸福早读”标准进行管理督促。“早读管理员”的评选遵循自愿、民主的原则,先学生自愿申请,再在全班同学面前演说,然后举手表决,最后上报学校,集会时统一发放聘书。可以说,比选班干部还慎重、隆重。3.教师层面我们针对高段学生的年龄特点,经过“试行一反馈一修订一整理一确定”,逐渐形成了符合自身需求
7、的打造“幸福早读”的管理制度,给予指导者一个指向,给予实践者一个目标。我们鼓励老师经常反思,撰写文章,并每周一次召开“幸福早读”专题研讨会,交流实践体会。在交流屮,我们发现有些老师的方法不可取,比如一位新进的老师在博文中写道:“周二那天实在受不了,被俺狠狠的开骂了一顿,呵呵,效果还真明显!那些个孩子,都是你们让我变得如此的’残暴,……”我们觉得这种教育思想和方式与我校倡导的理念不相符,也与“幸福早读”的初衷相背离。在一次郑重的长谈之后,我们这位老师认识到了口己教育方式方法的不足,很快回到“幸福早读”之路上来。1.学生层面我们制定了五六年级早读养成实践
8、记载本,要求学生把一周里早读养成实践的事记录下来,实现自我管理,并请早读管理员督促,每周汇总。记录事项包括以
此文档下载收益归作者所有