初中语文高效课堂的策略研究

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1、初中语文高效课堂的策略研究21世纪的国际竞争，体现在国力的竞争，国力的竞争体现在军事和经济；军事和经济竞争的强人后盾就是教育，这已是当今国际不争的事实。纵观国际风云变幻，使人才竞争、科技竞争H渐进入白热化状态。于是教育教学的高效性问题便被凸现出來，备受关注，并口被赋予了新的内涵。可以说，未来的课堂教学中必将植入高效教学的理念、方式、策略，以适应时代发展对高素质人才培养的客观要求。一、现实初中语文课堂教学现状当今信息时代，网络信息的获取严重影响和冲击了学生的对书面知识的学习兴趣；再加上，社会暗讽流传的'上学无用论'以及时不时出现在学生身旁的'个

2、案'佐证，更冲淡了学生的学习兴趣。农村基层学校的课堂上，往往是空泛的教材，伴以冰冷的作业，儿乎成为学生唯一的信息源，它们远离生活情境，缺乏情感，单调枯燥，在老师的强迫下'单通道'地传给学生。在教学过程中，学生之间，师生之间往往很少沟通，缺乏合作，鲜于理解与帮助。教师对学生的指导表现为：多灌输验证，少启发探讨，多指责压抑，少宽容引导，多包办限制，少激励创新。特别是在学法指导上，更是问题重重。长期以来，教师教得无味,学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究课堂教学的高

3、效性原理；努力形成高效教学策略体系；用以指导学生进行高效学习,最终达到教学效果的最优化。二、初中语文高效课堂研究的策略(-)凸显以学生为主、教师为辅的理念。新课改，改革的核心是教师如色的转变和学生学习方法的变革；教师的定义范畴不再局限于传道、授业、解惑也，而是启迪智慧、陶冶情操、锤炼志趣；学生的学习，也由被动转变成自主探究、学以致用。在县教育局领导的关怀和支持下，通过各学科骨干教师上示范课，然后进行研究，确立了我校“365高效课堂”教学模式和“家庭式亲情班级”班级管理模式。“365”高效课堂的构建，也就本着凸显以学生为主、教师为辅的理念;我们

4、课题组,以此为契机，率先探索和整合构建语文高效课堂；我们在课堂中重点突岀了两个环节：自主学习和展示交流。自主学习既展示了学生的自主学习的能力，也验证了学生课前预习的效果；展示交流环节，既能锻炼学生的个人综合素质，乂能验证学生'学以致用'的效果。(-)激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。1.变换课堂的模式，用新颖的教学模式來激发学生的学习兴趣。通常的教学模式，是老师讲学生听。现在，教学中的很多环节，就让个别学牛来展示；教学屮，也可以根据教学情境要求，随时安排师牛即兴表演，或表演课木情节加深学生理解、或即兴演奏一曲制造便于学生抒情的情境等等

5、。总Z,抓住课堂中的教学机制，使Z服务于教学。2.变换评价机制來激发学生的学习兴趣。教学中，应多发现孩子的优点，多用激励的话语，并及时进行激励评价，这样会取得事半功倍的效果的。1.教师利用自己的个人语文教学魅力来感染学生，增强学生学习兴趣。语文教师充分利用语文知识的魅力，来给学生展示语文的美，让学生从心底真正接受语文教学，且主动去学习语文，更重要的是能做到以学习语文为乐的境界。这样,学生就能在潜移默化中提高语文成绩了。（三）变学生'学会'为'会学。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”；这里是说教会学生'学法'的重要性。在学习生活屮，有的学生做的

6、题不少、用的时间不短、问老师的题也很多，但成绩和付出成反比，可谓事半功倍；究其原因，一个凸显的问题就是学生的学法不对头，所以，教会学生一个可行的学习方法，就尤为重要了•我们课题组集思广益、分工协作，把语文的相关内容分为：作文学法指导、文体分类学法指导、预习复习学法指导、背诵技巧学法指导等等；我们一块块的研讨成文，然后具体操作，全体课题研究人员观摩，之后再研讨再定模式再实验，反复多次。总Z,课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，构建高效的初中语文好课堂，是新课程背景下深化初中语文课堂教学改革，提高课堂教学效率的迫切需要。成绩只代表过去，改革之路'

7、其修远兮，吾将上下而求索'，我们课题组将以饱满的热情积极投身到新课程语文课堂教学改革的大潮中去，为构建初中语文高效课堂而出一份微薄之力！我们一直在努力!