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时间:2019-01-04
《《初中语文早读实效性的策略研究》课题开题报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《初中语文早读实效性的策略研究》课题开题报告一、课题研究的背景和意义(-)课题研究的背景新课程标准明确指岀:“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见朗读在语文教学中不可替代的作用。朗读不仅有助于深入体味文章的思想感情,有助于集中注意力,加深记忆,有助于学生积累语言材料,有助于培养语感,还有助于听、说、写能力的提高。而早读课又是朗读训练的黄金时间,是课堂必不可少的延续与补充,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。古人说的好“书读百遍,其义自现”,“读”对于语文教学的作用可见一斑。而俗话
2、说:“一年之计在于春,一天之计在于晨”。早晨又是一天之中最佳的学习时间,这个时候大脑的记忆力也特别强,这是学生及时复习旧知、预先介入新课的宝贵时机。早读效率的高低直接影响到我们语文课堂教学的效果。充分重视早读、努力提高早读的效率这已成为语文界有识之士的共识。现今,各地对早读的研究已蔚然成风。区外对早读课的研究比较多,安徽省、江苏徐州市、鹤山市、海南省、四川省等地皆有研究,多从早读课的现状、组织形式、检测模式等方面进行研究。现状多半不太理想,组织形式多为朗读模式的多样化,有个别研究涉及到背诵,检测模式也为抽查、课后了解等等。这对我们是很好的启
3、发。可我们面对一天天的早读课,更多的只是准时到岗而已。对学生所读的内容,朗读的语调、语气、节奏、轻重等,多是放任口流,听之任之,缺乏针对性的指导。一学年下來,学生每天所读的内容是什么,重点是什么,具体耍达到什么目的,完成什么任务,老师没有明确的目标与系统的计划。学生也只能是东一榔头西一棒槌,信手翻开,兴趣所至,吼上几声,眼到口到而心未到,学生只是被教师驱赶着为读而读,没有用心、用情去读,而是有口无心地“念着经”。这样的早读课只会事倍功半,而且容易导致学生做事心不在焉,缺乏目的性。如此下来,收效甚微,甚至会演变为对语文的厌读厌学。对于早读实效
4、性的研究已迫在眉睫,因此,我们结合我校的实际确定了此课题。(二)课题研究的目的和意义“一日之计在于晨”,早读是一天学习生活中的黄金吋间,古往今来,学校都重视早读。早读作为一种传统的教学形式存在于学校,不论是从历史还是现实的今天,它的重要性是不言而喻的。它是语文课堂教学的补充,能培养学生养成良好的读的习惯,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。是学生及时复习旧知、预先介入新课的宝贵时机。早读效率的高低直接影响到语文课堂教学的效果。早读对课程资源的有效利用能实现课程资源的价值,更有效地推进课堂教学改革,优化课堂教学资源的配置,拓宽学习领域,走出语
5、文狭小的圈子。轻视早读是不妥的,不能很好的挖掘和利用早读的功能也是极为可惜的。我校语文老师的敬业精神都很强,工作态度也很认真,对待早读课也非常重视,每节早读课都能带领学生完成一定的任务,达成一定的耳标。但还存在一些问题,对于早读课的管理还处在比较随意的状态,无论是读的内容还是对读的方法指导都缺乏计划性和系统性;在拓展方面,步子还比较小,学生读的内容总体还是局限在课本上。表现在以下几个方血。1、教师缺乏早读教学设计,对每天或者阶段性的早读安排缺乏通盘考虑,早读的随意性比较大,缺乏目标。2、阅读的面比较狭窄,内容单一化,读的教学资源匮乏,往往仅
6、仅局限于课本上的内容,不能得到有效拓展。3、读的技巧方法单一,教师对于读缺乏有效指导,对于朗读的语调、语气、节奏、轻重等,听之任之,缺乏针对性的指导。4、对于早读缺乏当堂或阶段性验收评佔,“读”达到什么程度?读的内容有什么要求?读的能力得到了怎样的提升?学生是否做到了眼到口到心到手到?基于教师、学生对早读目标不明确,要求不具体,低效无序单调随意性大,我们把早读课有效性作为研究课题,想通过对早读课的教学目标、内容安排、组织形式,课堂控制,效果检测等方面有效管理的研究,切实提高早读课的效率,使学生尽可能扩大阅读量,增加积累,发展语感,提高语文综
7、合素养。通过行动研究,解决我校早读屮存在的问题,特别是对资源的有效利用的问题,从而摸索出符合我校教学实际的早读课教学模式。课题组提出《初中语文早读实效性的策略研究》的课题研究,解决教学中存在的实际问题。二、课题研究的依据新的《语文课程标准》明确指出:“语文教学要重视朗读,要计学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”还指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动……多方面提高学生的语文能力。”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……”本课题的研究以新的《语文课程标准》为指针,以全
8、面提高学生的语文素养为出发点,针对目前初中语文早读课存在的无序管理问题,开展全方位的改革实践,以有效提高早读课的效率,增加学生的语文积累,进而培养学生的道德情感,陶冶心灵。三、课
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