四年级科学单元备课.doc

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1、单元备课科目：科学第一单元单元主题我们周围的空气单元知识体系分析本单元是根据《科学（3—6年级）课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的，由认识空气的性质、空气流动的规律、空气的主要化学成分、空气对生命的意义及空气的污染与保护四部分组成。由于空气不同于其他有形物体，是不容易直接感知的空气，需要通过实验来间接察觉到它，因此本单元大多以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索呈现，使学生确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。单元目标1.能针对问题，通过观察

2、、实验、调查等方法来收集证据。2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。3、能用一定办法证明空气的存在。4、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。5、知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。6、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。7、知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。8、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。9、在学习和解决问题中注重证据。单元重难点及解决策略重点：1、认识空气的性质2、认识冷热空气的流动规律3

3、、了解空气的成分难点：1、探究压缩空气的力量2、理解风的成因3、掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能教学措施：1、注重理论与实际相结合，应用于生活2、及时巩固所学内容3、充分利用直观教具进行教学4、让学生自己动手实验，培养观察、动手、综合分析能力单元教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法课时划分空气的性质——1课时；热空气和冷空气——1课时；空气中有什么——1课时；空气是生命之源——1课时；单元复习——1课时，共计5课时单元备课科目：科学第二单元单元主题冷和热单元知识体系分析第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。冷和热

4、是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。单元目标1、能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现2、能对收集到的证据进行比较、分类。3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。4、物体的特征，知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化5、物质的变化，了解水、金属等常见

5、物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。6、能的表现形式，热现象。7、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。8、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。9、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。10、对待科学学习，敢于大胆想象。在学习和解决问题中注重证据。单元重难点及解决策略1、物质的变化，了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。

6、2、知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。单元教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法课时划分1、冷热与温度——1课时2、热的传递——1课时3、加热和冷却——2课时4、吸热和散热——2课时5、水在加热和冷却后——1课时单元备课科目：科学第三单元单元主题奇妙的声音王国单元知识体系分析本单元以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音。从物理学的角度来讲，声是一种波，是能量的一种表现形式，是力作用于物体，使其产生振动引起的。振动就是物体小的来回运动的重

7、复。鼓、吉他等乐器发出的声音和无数的非音乐如汽车发动机的轰鸣声，树叶发出的沙沙声，蟋蟀发出的声音，包括人说话的声音，所有的声音都是由振动引起的。声音有两个非常重要的特点—音高和音量。一个声音的音高可以用“高”或“低”来描述，低音高声音如大卡车的隆隆声，或管风琴的低音部，高音高声音包括鸟儿的啭鸣或笛子的最高音部。一个声音的音高是与发出这个声音的物体的振动频率直接相关的。频率是一个来回运动在一秒钟内发生的次数。音量是描述声音的响亮或微弱的，音量与发出声音的物体振动幅度与距离直接有关。振动幅度大的声音源会在它周围的空气中建立起大振幅的声音振动，听者就会将这些大的震动接