语文人教版四年级下册《麦哨》教学设计.docx

《语文人教版四年级下册《麦哨》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《麦哨》教案一、揭题导入，看词猜义1.教师激趣：同学们喜欢农村吗？为什么？2.揭示课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文《麦哨》，板书课题，麦哨。课文中的麦就是——(麦子)，写“麦”字时，注意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”，哨就是——(口哨)，写“哨”时注意第七笔。麦哨就是——(取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。)3.学生齐读文题。设计意图：从极其平常的话题入手，有助于学生进入意境，同时也拉近了老师与学生之间、学生与文本之间的距离。从理解题眼入手，能帮助学生准确把握文章内容。二、检查字词，走进文本

2、1.教师导学：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听麦哨的声音是怎样的。看看课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的。(1)出示课文中要求掌握的生字，抽读—纠正—自由读—带读。(2)学生再读课文，找出课文中直接描写麦哨的句子，并读一读。(3)指名读描写麦哨的段落(第1、2、7、8自然段)。指导读准多音字“和、应”。2.教师引导：读了这四个自然段，你有什么发现？预设：生1：我发现这四个自然段中很多内容比较相似。生2：我发现第1自然段和第7自然段几乎是一样的。生3：我发现作者用的是首尾呼应的写法。3.小结引导：

3、真棒！看来，你们都是用心的孩子，这四个自然段确实展示出了作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应，此起彼落”。还有么？你们是否发现了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四个自然段中重复出现。4.教师引读：好，请全班同学标注一下这两个关键词。现在分男女生朗读这四段话。男生读第1、2自然段，女生读第7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。设计意图：此部分教学意在让孩子围绕课题总体感知全文，同时抓住首尾呼应的段落朗读，让孩子在充分地读书、感受、对比、分析中，在实际

4、的语言文字训练中培养语感，练习表达。三、抓住难点，研读课文过渡：本文总共六百余字，而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗？1.探讨第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。课件出示：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。教师导学：请看看，这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒吗？为什么？(不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了

5、小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说，要一个凋谢后才能长出另一个，是按照生长顺序出现的，这是自然之道，不能颠倒。)学生说出读完这段话的感受。(一切都有序，你不争我不抢。)小结：这种和谐有序的美，不正是一种柔和的美吗？2.探讨第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。(1)指名读第5、6自然段，提问：这两个自然段写了什么内容？(乡村孩子们的生活。)结合具体句段说

6、说自己的体会。(2)指导朗读：看来，乡村孩子的生活是有滋有味的，让我们一起来分享他们的快乐吧！3.探讨第3自然段，感受言语之中蕴藏的快乐。指名读后说说这段话写的是什么。(写的是在湖畔割草的孩子。)作者是如何具体描写的？课件出示：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。读读这段话，注意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受？(感受到童年的快乐，乡村生活的简单。感觉到色彩很美，很协调。)教师小结：确实，简单就是快乐之源！这就是柔美！乡村生活

7、的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。设计意图：通过对文章所有段落的逐一赏读，孩子们渐入佳境，发现了蕴藏在文字中的全文情感基调——欢快、柔美。同时，大家很容易发现这两点与麦哨的特点完全吻合。至此，文章的主旨已现。学生在教师的点拨下自读自悟，能留下深刻印象。四、感受主题，积累语言1.教师引读：同学们，刚才我们品味着课文，感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

8、2.学生自读：寻找有规律的词句，交流美的词句，诵读喜欢的词句。3.课外作业：请同学们选用这一单元中喜欢的诗句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。设计意图：在理解诗歌意思的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累。另外，在本单元最后一课的学习中引入拓展阅读，尝试写作练习，把学生的视角引向更广阔的天地，使得文已尽，而学无尽、意未尽。板书设计