大学英语网络听说课堂中教师角色的研究.pdf

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4、曰期：女年月曰＞，若卖西安工程大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阁和借阅。本人授权西安工程大学教学目的使用本学位论文，将全部或部分内容编入有关数据库进行检索、，可采用影印缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。□保密，在年解密后适用本授权书。＾本学位论文属于包＾保密，□立即或在□！年Ｄ２年后开放使用。学位论文作者签名；＞１爱１指导教师签名：巧曰期：＞主年３月如曰曰船＾

5、广年令月３曰（／？学校代码10709中图分类号H319.3UDC密级：�公开□保密硕士学位论文（学术学位）论文题名:大学英语网络听说课堂中教师角色的研究研究生：冯惠兰学号：2012559导师：高菊霞（教授）学院：人文社会科学学院学科专业：外国语言学及应用语言学申请学位：文学答辩委员会主任委员：李雪梅答辩日期：2015年3月24日大学英语网络听说课堂中教师角色的研究摘要：教育部于2007年发布《大学英语课程教学要求》以来，各高等院校在英语教学中纷纷把提高学生的听说能力作为教学的重点，基于计算机和现代网络技术的听说训练模式在很多高校

6、先后建立。网络环境下以学生为中心的学习模式意味着教师角色向多元化发展，教师角色行使的好坏关系着学生英语听说学习的效果，也直接影响着大学英语教学改革的成败。国内外许多学者对教师角色的重新定位进行了研究，但多是以教师、学者的身份从理论上探讨教师应该具备的角色，而对学生视角下教师应具备的角色及发生于课堂的实际教师角色的研究较为缺乏。本研究旨在从学习者实际需求和主观感受出发，调查学生对教师在促进其网络听说学习中的角色期待以及对大学英语听说教师实际教学行为的评价。通过对比两者之间的差异，以期帮助教师探知、体察学生对教师的期待，发现其与自己实际教学

7、之间的差距，为在网络学习环境下按照学生需求调整和改进教师角色提供建议和参考，从而改善听说教学，促进大学英语教学改革深入发展。本论文主要围绕以下问题展开研究：1）网络英语听说学习模式下，学生对教师的角色期待是什么?2）英语网络听说课堂中，教师实际扮演了什么角色?3）教师在课堂扮演的角色是否满足了学生对教师的角色期待?两者之间是否存在差异?笔者采用问卷和访谈的调查方式，以西安工程大学205名非英语专业一年级学生和10名听说课教师为样本进行研究。对问卷中所得到的数据采用SPSS16.0进行描述性分析和独立样本T检验。研究结果表明:1）学生在听

8、说课中对教师期待较高的角色有促进者、指导者、培训者、帮助者和情感支持者，而监督者、评估者和资源供应者是学生期待较低的三个教师角色。2）英语教师在听说课课堂上实际扮演较频繁的几个角色有评估者、监督者、组织者、