语文人教版四年级下册《自然之道》教学设计.doc

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1、9、自然之道【教学目标】1、有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。【教学重点】了解课文的主要内容，从中受到启示。【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学过程】一、词语复习导入同学们，大自然是人类的老师，带给我们许多启示，今天这节课，我们继续去探索自然，感悟之道。复习，学生读词并说第一组词语写谁：欲出又止踌躇不前鱼

2、贯而出企图颓丧饱餐一顿紧张气喘吁吁震惊，若无其事极不情愿悲叹我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。二、体会危急时刻1、自读3、4自然段，谈心情。【出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。】（1）体会重点词句。A、“欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？B、谁来读一读？从这个词中体会到了什么C、同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？【出

3、示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。】（1）这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？【出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”】什么是“若无其事”？谁来读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事3、反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若

4、无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？4、在大家苦苦哀求之下，左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”（停顿）三、感悟自然之道1、默读5---8自然段，找出令我们震惊的场面。2、汇报交流：出示：（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。（

5、3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。3、孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？4、理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。你觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？5、理解这句话中特殊的地方。（引读该句）尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——（生读第3句），看看，我们都做了什么——（生再读第3句）；一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——（不一会，生读第4句）；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——（生读第4句）6、体会向导的悲叹【出示：向导一边走一边发出悲叹

6、：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”】四、感悟主题中心1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾，往往只会适得其反。2、小练笔，补充句子自然之道，神秘莫测，我深深地感到-----------【作业布置】1、完成本课《南方新课堂》题目。2、阅读有大自然奥秘的书籍或文章。