浅析中等职业学校后进生的转化.doc

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1、浅析中等职业学校后进生的转化中等职业学校的学生来源主要是考不上高中的初中毕业生及一些社会上的闲散人员，对于这些人，无论是放在初屮还是高屮，可以说都是后进生，怎样使这样一个后进生的群体成长、成材是所有中职类学校面临的现实问题。一、中职学校后进生的问题现状1.学习差，不想学，学不进。中职学校的后进生普遍存在学习差，不想学，学不进的现象，这些学生在初中时大部分就是学校的后进生、学困生，上了中职以后没有好的学习习惯与方法，成绩仍然很差。同时，对职业学校也有不止确的认识，认为只学点技术就行，不想学其他课程。另外，职业学校学习氛围不浓，学校抓学习也不像普校那样紧，造成学生想学也学不进等

2、现象。2.不良的行为习惯。职业学校的学生有较大一部分在品德上、行为上存在这样或那样的问题，比如抽烟、打架、早恋、以强凌弱等。走进部分职业学校，课间哪儿最热闹？是厕所！其实学生们并不是真的想上厕所,仅仅是躲藏在里面抽烟。同时，放学之后，一出校门，就有许多学生立刻抽起烟来。3.自卑感强，行动退缩。有相当一部分学生心理上或多或少都有一些口卑。有部分学生经常产生“我很笨”，“我还能学好吗？”这些思想上的疑团和顾虑，面对过去学习欠账过多的问题束手无策，徘徊彷徨。1.心理孑盾冲突过强，情绪激烈，行为走极端。有些职校学生感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱，对生活逆境没有充分的心理准备，不清楚

3、如何把握自己的命运。一些职校生稍遇挫折，就觉得受不了，产生“还不如死了为好”的厌世心理。出走、打架、斗殴、自残、轻生等现象在职业学校并不少见，也说明职校生应对挫折的能力比较薄弱。2.家庭及社会责任缺失，缺乏感恩情怀。职校后进生中一部分家庭存在离异、留守、缺乏管教的现象，而且独生子女在社会的大气候下，其偏执心理也是一个较为突出的问题。一些学生对父母相当不尊重，不会正确理解他们的收获与付出；不能通过主观努力克服学习上的困难，而是对学校的师资、设备、校舍等条件横加指责，有些学生故意表现出一些违背常规的行为；还有的学生在受到批评后竟以退学相威胁。二、中职学校后进生教育的对策与实践1

4、.传统文化进校园，有感恩，促上进。针对中职学校后进生的偏激、不上进等不良习惯，学校开展传统文化进校园活动，以“弟子规”进课堂为契机，进行传统文化教育与实践。通过各种教育、宣传、活动等多种形式，促使后进生在良好的学校氛围中懂感恩、用感情、促上进。2.岗位技能尝试，重教改，激兴趣。屮职学生学习耳标不明确，缺乏持续学习能力，对于示进生的教学是一线教师最头疼的问题。为此，学校大力开展教学改革，在专业课及综合素质课的教学中实施“岗位技能尝试教学模式”。在此模式中，以“明确技能目标”为方向、“就业岗位”为核心，以“尝试”作为学习兴趣突破口，以“练习、再练、巩固技能”举一反三，善于发现后

5、进生的闪光点，使其学习兴趣逐渐提升。1.职业冃标引领，重心理，弱冲突。学校制定以“职业目标引领，提升职业综合素质，培养准企业人”为人才培养目标，通过专业讲座、企业介绍等多渠道转变就业观，尤其使后进生建立以“零起点”为基础的学习观、就业观，心理上增加信心。心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位。作为教学管理人员，我深知后进生心理敏感、脆弱，易激进，在教学与管理中，要懂得尊重后进生，减少不必要冲突发生。任何职业教育工作者要学会在与特殊问题学生发生问题时，及时化解。2.抓好班主任，注重细节，关爱后进生。关爱后进生，离不开班主任。职校班主任，尤其对于住宿学校的学生来

6、说，班主任细致的工作尤为重要。通过观察、谈话、课内外了解、各类活动以及家庭沟通等方式，针对个别学生进行个别教育，跟踪了解，细心研究，走进学生心中。通过学校对后进牛转化的实践，深刻感悟到职业教育的重要性。看到那些曾经是示进生的学生在学校学习生活过程中的转变，我想这是他们生命丿力程难忘的一笔。职业学校给了他们生命中新的成长轨迹。希望他们能够顺利就业，找到自己的价值!