幼儿文学的教学现状及反思.doc

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1、幼儿文学的教学现状及反思内容摘要：《幼儿文学》属于幼儿师范学校语文学科的一种，是学生在三年级的时候开设的一门课程，它既有理论知识，乂与教学实际相结合,可以说它既是一门理论课，又是一门技能课。但当前这门课程的教学现状却不容乐观，作者为此提出了自己的思考。关键词：《幼儿文学》教学现状反思《幼儿文学》是幼儿师范学校语文学科的一种，其特殊之处在于开设这门课Z前，学生已对文学有了一定的学习，也接受了普通话的训练，有了一定的文学欣赏能力和写作基础，口语交际水平也得到了提升，在此基础之上，幼儿文学的学习显得尤为

2、迫切，因为它是对学生的综合素质的一个提升，通过学习，让幼师生学习幼儿文学的理论知识、了解幼儿文学的特点及创作耍求，能够创作一定的幼儿文学作品，掌握讲故事的技能等等;并且还会为毕业以后的幼儿园语言教学打下基础。幼儿文学是幼儿的文学，它是以3至六岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们市美需求的文学。幼儿年龄小，认知能力有限，但他们有对文学的需求，朗朗上口的儿歌，好听的故事，与老师一同演出的幼儿戏剧等等，都能引起幼儿强烈的关注。幼儿文学对幼儿有着非常人的影响。幼儿文学能够引

3、导幼儿从自然人向社会人的发展；增长幼儿的知识,培养幼儿的知识及求知的兴趣，丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力；愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。优秀的幼儿文学作品，能带给孩子快乐，并且这种幼年时所感受到的文学之美会伴随终生，永不磨灭。幼儿文学如此重要，但是在实际教学中，由于这门课安排的教学课时短，学生对这门谍的认识不够，认为这门课内容过于浅显，学习的时候不够重视，甚至是忽视。这些都是错误的认识。下面针对幼儿文学教学中的一些问题谈谈自己的一些看法。首先，学生水平良莠不齐，文化索养普遍不高。近

4、些年来，中专生的文化水平持续下降，文化课基础不好。在幼师学校里，绝大部分学生都是女生，她们在谍下非常活跃，能说会道，也能与老师作简单的交流，但是让-她在课堂上发言，则往往词不达意、面红耳赤、其至于都不敢站起来。缺乏胆量、勇气。与学生交流时，世界名著没看过，问她们读过哪些童话故事，几乎都是《灰姑娘沢《白雪公主》、《丑小鸭》等外国童话，中国的童话故事几乎没读过。关于《幼儿文学》，她们认为是幼儿学的文学，学习时眼高手低。比如，有一首儿歌《睡觉》，提问时她们都能冋答出來这首儿歌是让•幼儿认识到人与动物睡觉

5、姿势的不同，但却回答不了还能让幼儿认识到要养成良好的睡觉习惯。在学习幼儿童话故事《冰淇淋宫》时，想当然地认为主题是互相帮助等等。在学习幼儿戏剧时，认为对自己的生活很遥远，学的也不用心。其次，对幼儿文学的认识不够。长期以來，大家对幼儿文学谍程的认识和定位都不够准确。它虽然是幼师学校语文学科的一种，但受重视的程度远远不及《阅读和写作》和《听话和说话》，教学要求即要注重理论知识的学习，又要重视对学生技能的训练，时间有限，而要完成的工作很多,在实际教学中常常不能兼顾。幼师学校中很多语文教师都是师范院校中文

6、系毕业的，他们承担了此课程的教学工作，在教学中存在着无教参书，偏重理论教学，强调其知识性，对幼儿园的语言教育课程比较陌生等问题。在教学时往往照本宣科，这样的教法学生不喜欢，教学时也力不从心。在课堂教学时，讲完理论部分后就是作品选读，理论部分的内容较为浅显，而选读部分要挑选出具有代表性的作品，对作家有一个全面的了解，认真研习作品，让学生充分感受到幼儿文学作品之美，冋忆自己的童年之美好，有情感体会。幼儿文学课并不是一门单一的课程，它与《阅读和写作沢《听话和说话》、《幼儿教育学》、《幼儿心理学沢《语言教

7、法》等课程都有一定的关联，对作品的感知需耍多元化思维。如果整体感受和情感体验被忽略，那么学生就体会不到幼儿文学带给孩子的乐趣，学牛也就感受不到这门课的魅力了。反思：1.科学定位幼儿文学课程的教学。不要把幼儿文学与其它学科孤立起来，它不仅是一门理论课，还是实践课，要根据目前的教学现状，教师要正确认识这门课程，依托现在幼师生的现状以及未来的发展，制定切实可行的教学目标。对于学前教育的学生來说，通过对幼儿文学的学习，应用于将来的教学之中。所以，幼儿文学课程教学应该注重“讲练结合”，提高幼儿文学的应用性，

8、把幼儿文学教学与培养幼师生相应的技能结合起来，并且养成鉴赏幼儿文学作品的能力。还应该提升幼师生的文化素养，能够创作儿歌及幼儿诗，学会创编幼儿故事，能够对经典童话进行改写，排练改编经典幼儿戏剧。2•推行读书计划，提高幼师生的文化内涵。读书，尤其是读好书，能使人受益匪浅。对幼儿生来说，耍重视读书，通过阅读，开阔知识面、陶冶情操、提高市美水平。幼儿文学教学应引导幼师生制定读书计划，静下心來阅读，要有针对性的阅读幼儿文学方面的书籍。如《安徒生童话集》《伊索寓言》《格林童话集》《杨红樱作品选