国外培训与指导理论文献综述.doc

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1、国外纽级培训理论文献综述西方堵洲理论最早源自美国古典菅理学家、科学管理之父泰勒在1911年岀版的《科学菅理原理》，自泰勒后各种培洲理论相继产生并运用于实裁。"、最早的改变行为方武培训理论，到需求培illl理论、资本培训理论、集休培训理论、终身教育培训理论等，"、各个不同的角度阐述并丰富了现代培训理论休系。其中,资本培洲理论、终身教育培洲理论的提出对现代培洲理念有着深远的影响；分析与评估培训理论，包括培训需求分析理论和培洲效果评估理论，阐述了培洲的内容；改变行为方式培训理论、集休培训理论呱描述了培训的方式。上述各种培训理论对培训实务都具有不同

2、程度的指导意义，当今,资本培illl理论和终身教育培训理论的影响比较大。泰軌指出，健全的人事管理的基本原朋1是使工人的能力同：［作相适应，企业管理的责任在于为雇员找到最合适的工作,培训他们成为第一流的员工，激励他们尽最大的力量来工作。对于如何使工人成为第-流工人，泰勒不同意传统的由工人挑选工作,并根据各自的可能进行自我堵洲的方法，而是提岀企业要主动一责任，科学选择并不斷地SilllI人。泰勒指岀：“管I!的责任是细致地研究每一个工人的性格、脾气和工作表现，找出他们的能力；另一方面，更重要的是发现毎一个工人向前发展的可能性，并且逐步地系统地洲

3、练，帮助和指导毎个工人，为他们提供上进的机会。这样，使工人在雇08他的公司里，能担任最高、最有兴趣、量有利、最适合他们能力的工作。这种科学地选择与gilllI人并不是一次性的行动，而是每年要进行的，是管理人员要不斷加以探讨的课题。"泰勒还指出：甚至在已知的最原始的工种上，也有一种科学。如果仔细挑选了最适宜于干这类活计的工人，而Q发现了干活的科学规律，仔细选出来的工人已培训得能按照这种科学去干活,那么所得的结果必然会比那些在“枳机性加刺激性”的计#JTI作的结果丰硕得多。可见，培训对任何一种工作都有非常重要的意义。资本堵洲理论的代表美国经济学

4、家舒尔茨认为，人的知识和技能的提高对经济发展的影响与土地、资本等占有量的增加貝有同等甚至更强的助能。早在20世纪60年代舒尔茨就通il对农业经济及战后德日经济发展的实证分析得岀一个斜新性结论：在现代社会，人的素质（in识、经验、技能和健康等）的提高，对社会经济增长所起的作用,比资本和劳动（指非技术性劳动）的增加所起的作用要夫得多，而人的知识才能基本上是投资（特别是教育投贾）的产物。依据此理论，不应当把人力贾本的再生产仅仪视为企业的一种消贵，而应视同为一种投资，逆种人力资本投资的经济效益远夫于物质投资的经济效益，而且人力资本投资不再是遊际收益

5、递城的，而是边际收益递增的，人力资本的枳累是社会经济增长的源泉。加里・s•贝克尔认为，工人在生产过程中学习新技术，能増加工人身上人力资本的存量,如果再加上培训，就会使人力资本存量继续增M更多。他还指出，现代经济增长中，人力资本是决定因素，其作用越来越显著。由于有了人力资本的各种皿新，才有了生产效率的提髙。上述资本堵洲理论的共同点就是:通过人员培nil可以大大提高用人成本的使用效益,企业培训理念由“培训是一种贵用"向“培训是最大的投资"转变。企业对培洲的重视根本上也源于对此理论的认同一培训能瞄为企业带来资本收益。1965年,法国成人教育专家保

6、罗・郎格朗（P.Lengrand）在其出版的《终身教育引论》一书中率先提出了终身教育培训的创新理念，认为终身教育培训应遵循下列5顶原駅:①保证教育培圳的连续性,以航止知识过时；②使教育培i)llit1和方法适应每个社会组织的具休要求和创新目标；③在各个阶股部要努力培育适应时代的新人；④大观模地涮动和利用各种训练手股和信息；⑤在各种形式的活动(败治活动、技术活动、工商业活动等)与敦育培训目标之间建立密切联系。他认为，终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原則,或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即指人的一生

7、的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。终身教育应孩是个人或组织为了自身的提高，而通过每个个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的过程。这是在人生的各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目的，并包括全部的正式的、非正式的学习在内的，一种综合和筑一的理念。美国约翰•奈斯比特在其出版的《再创公司》一书中指出，在只有变化是唯一不变的信息社会，不能期望某种教育是万无一失的，已经没有能持续一生的教育和技能。美国的伦纳德R赛利斯(LeonardSayles)和乔治•斯特劳斯(GeorgeStrauss)在他们合著的《人力资源管理》一书中也论及了持续

8、培洲冋題，认为噺冋题、新工序、新设备、新知识、新工作制在不斷地创造着培洲员工的需耍，因此管理者应把培洲当作是一个不间断的、连续的过程，而不是一种短llifto根据马斯洛需求层次理