鳟鱼钢琴五重奏教案李梅艳.doc

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1、《鳟鱼五重奏》第四乐章新乡市第十中学李梅艳年级：八年级课型：欣赏课教学内容：1、音乐欣赏《鳟鱼五重奏》第四乐章2、了解变奏曲式和五重奏。教学目标：1、通过聆听歌曲《鳟鱼》，使学生能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及特点。　　2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，使学生能够分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同的音色。3、通过欣赏分析《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章，使学生能够认识五重奏，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关知识。教学重点感受乐曲整体思想，体会音乐内涵。教学难点：欣赏音乐作品《鳟鱼五重奏》、了解变奏曲式及五重奏。教学过程：

2、一、导入。首先，老师给大家演唱一首歌曲，作曲家舒伯特非常喜欢《鳟鱼》这首歌曲，后来他又以《鳟鱼》歌曲的旋律为主题重新编奏了一首新的音乐作品，使这首音乐作品更加有情感，今天我们要欣赏的就是这首音乐作品，名字叫《鳟鱼五重奏》。这首音乐老师会让大家欣赏两遍，第一遍整体聆听，第二遍分段聆听，请同学们仔细聆听回答问题。二、讲授新课第一遍整体聆听好，首先第一遍看视频整体聆听，回答问题：1）小鳟鱼这首歌曲的旋律在这首音乐中出现了几次？每听到一次请同学们举手示意。2）这首音乐各段落之间有什么变化？（可以从音乐的旋律、乐器、速度、力度中分析）生：旋律上，有欢快的，有悲伤的乐器上，有多种乐器

3、演奏速度上，有快有慢力度上，有强又弱同学们回答得很好，但是第一遍的整体聆听太粗略了，我们仅仅是用耳朵来听，那么第二遍的分段聆听就要求同学们用“心”去听。在聆听每段音乐的时候，我们都要从音乐的旋律、乐器、速度、力度中去分析音乐的情绪。好，接下来我们一起聆听第一段落，第二遍分段聆听主题师：跟老师小声哼唱这段旋律，这段旋律是哪首歌曲中的旋律？生：鳟鱼师：这段旋律也是这首歌曲中的主题旋律师：这段音乐中出现了几种乐器？（我们一起来看视频）生：四种（小、中、大、低音提琴）师：这是西洋管弦乐中的弦乐器，那么主奏的是那个乐器呢？我们一起来听一下小提琴的音色。师：演奏的速度和力度又是怎样的

4、？师：通过上面的分析得到小鳟鱼的情绪是怎样的？生：一条自由自在，很悠闲的小鱼刚才的音乐带我们认识了一条很悠闲的小鳟鱼，接下来的这一段音乐会告诉我们小鳟鱼有怎样的性格，让我们一起聆听下一段音乐变奏一：师：旋律发生变化了没有？师：主奏乐器是谁？师：（听钢琴音色），从音色上分析钢琴的主奏是在高音区还是低音区？师：速度和力度？表现了小鳟鱼什么样的情绪？这是一条性格很活泼的小鳟鱼好，下面我们来听第三段落变奏二：师：主旋律改变了没有？师：这段音乐出现了几种乐器？主奏乐器是谁？师：中提琴与钢琴是一对一答相呼应，小提琴没有旋律，只奏出了华彩的伴奏。师：中提琴是什么音色呢？跟小提琴对比有什

5、么区别？生：音色要比小提琴稍微低沉一点，显得更浑厚更温暖。师：速度和力度怎样？师：你感受到了什么情绪？生：很温暖很安详，师：哪个乐器表现了音乐的气氛？谁有代表了小鳟鱼？这一份安详会被打破吗？接下的音乐会发生什么变化呢？变奏三：师：模仿乐器弹奏的旋律。找同学在黑板上画旋律线或曲线图。师：从模仿乐器弹奏的旋律上你感受到了什么？(节奏急促)师：从我们画的旋律线或曲线图上我们能看到什么？（速度）师：旋律改变了没有？师：你能听出是谁在主奏旋律吗？（看视频）师：提示大提琴和低音提琴在主奏，它们的音色有怎样呢？（看图片，听音色）师：音乐通过低音提琴“嘣、嘣”的声音和大提琴断断续续的演奏

6、预示着小鳟鱼就要遇到危险了。变奏四：师：这段音乐明显的让我们感觉到乐器都用了什么样的力度？那速度呢？那这段旋律有没有变化呢？我们来唱一下(放视频)师：给我们带来什么样的情绪呢？生：恐慌，害怕。师：谁来把你的感受表现出来？如果你是小鳟鱼你会怎么样？变奏五：师：让学生自问自答师：这段旋律发生变化了吗？生：主奏乐器是谁？音色怎样?。师：他的速度和力度有是怎样的？师：这些给你带来了什么样的心情？结束段：师：学生自问自答师：为什么小鳟鱼在经历了这么多磨难后，音乐却还结束在活泼欢快的情绪中呢？生：小鳟鱼很坚强、勇敢，终于挣脱了鱼钩，使自己得救了小鳟鱼拼命的逃呀逃呀，最终脱离了危险小鳟

7、鱼敢于与命运抗争，终于获得了自由同学们回答得太好了，我们都要向小鳟鱼一样，敢于与命运抗争在遇到困难时，永不放弃，争取获得向往的自由。作曲家通过这首音乐向我们揭示了：自由欢乐是永恒的，苦难压迫是暂时的，美好的日子终究要来临。三、总结音乐知识点第二遍分段聆听结束了，我们不难听出这7段音乐中都出现了小鳟鱼这首歌曲的旋律，我们把第一段落称为主题音乐，把2-6段中主题音乐的变化叫变奏，这样我们来总结这首音乐的结构图式：音乐结构：主题+五次变奏+结尾而这个音乐形式又被称为变奏曲式，下面我们来看变奏曲式的定义：变奏曲式：又称为主题加变奏，就