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时间:2018-08-05
《《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《鳟鱼》钢琴五重奏教案课时:1课时教学目标:一、能初步形成听赏多声部的能力,了解变奏曲式和变奏手法。二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。教学重、难点:一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。二、运用所学内容进行“变奏”编创。教学用具:多媒体设备教材分析:1、作品分析:《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害,借对小鳟鱼不幸遭遇的同情,抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶,是一首寓意深刻的作品。2、作者介绍:舒伯特(1797---18
2、28)奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵,在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪,年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛,包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等,其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域,被誉为“歌曲之王”。3、作品结构图(略)4、重奏乐:又称之为室内乐,17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等,也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等,其中最常见的形式是弦乐四重奏,分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提
3、琴组成。5、变奏曲式:由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式,称为变奏曲式,变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分,称为变奏的主题,其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A¹+A²+A³……6、4常见变奏手法:改变演奏、演唱方式:加入各种装饰音;改变音色、速度、力度、节奏、调号等。教学过程:一、导入:同学们,你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗?如果你作为被钓上的鱼,有什么感想?今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢?1、欣赏歌曲《鳟鱼》2、介绍歌曲的创作背景,引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏(第
4、四乐章)《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害。二、新课教学分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏(第四乐章)。1、结合书本,了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。2、播放主题,学生按照课件打出的谱例,跟随主奏小提琴演唱主题旋律。3、欣赏变奏一至变奏五。教师:变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌,我愿做一名向导,带大家走进这五光十色的变奏世界,请大家注意我的向导提示。向导提示:变奏一:主奏钢琴使音乐发生了什么变化?谁在和钢琴对话?学生:音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和
5、钢琴对话。变奏二:谁叫醒了你的耳朵?主奏大提琴营造了什么意境?学生:小提琴的演奏最为清晰,大提琴使人感到安详、惬意。变奏三:请你跟唱主题,别让它溜走!教师:主题的情绪变得怎样?学生:阴沉、有些压抑。4教师:哪件乐器促成了这种情绪?学生:是低音提琴。教师:是谁拉扯着你离开主题?它表达了怎样的心情?学生:是钢琴。它快速的演奏,显得很焦急。变奏四:将你的心贴紧音乐,你联想到了什么?学生:我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水,而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。变奏五:告诉我你此刻的心情。学生:伤感。4、欣赏结束段,体会作者的创作初衷。教师:虽然歌曲中叙述的故事已经
6、讲完了,但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢?师生共同讨论:黑暗将过去,善良永存。三、赏析与体验复听:变奏一、变奏四,体验音乐要素的变化在变奏中的作用。变奏一⒈复听变奏一,请学生用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性。⒉引导学生从中发现钢琴和小提琴是怎样造出欢快、跳跃的情绪的?学生:钢琴音色明亮、主题移高八度、小提琴演奏三连音。⒊完整欣赏变奏一,感受音乐要素的改变为乐曲带来的变化。⒋听变奏四,请学生用动作表现强音的节奏,师生共同找出造成恐惧情绪的要素(力度的增强、六连音造成的紧迫感、d小调)。
7、 变奏一主题移高八度 钢琴明亮的音色 三连音 4变奏四ff的强音 六连音造成的紧迫感 d小调5、师生共同总结:此作品所使用的基本变奏手法。归纳“变奏”的概念。 变奏一 音高 音色 音型 变奏四 力度 音型 调性四、实践与创作用所学的变奏方法,为下面的旋律写两个小变奏1=C6 1 2 3│2 1 6
8、─ │五、小结:教师:同学们,在今天的这堂课中,我们初步感受了“变奏”,探索了音乐要素中在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们幻想,那么这些神奇的变奏
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