《鳟鱼钢琴五重奏》教案

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1、《鱒鱼钢琴五重奏》教学内容：欣赏《鱒鱼钢琴五重奏》教材分析：《鱒鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鱒鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鱒鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鱒鱼五重奏》作者以叙述

2、式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鱒鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。学生情况：本节课为七年级音乐鉴赏课教材，面对有一定欣赏水平的七年级学生，对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以兴趣爱好为切入点，以审美教育为核心，运用已有的音乐知识由浅入深，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。教学目标：1.情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论等教学活动使学生对浪漫主义音

3、乐有兴趣，并能积极参加音乐活动。2知识目标：能随音乐哼唱《鱒鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化；结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识。3.技能目标：能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。教学重点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。教学难点：能使用变奏手法创编音乐。教法：演示法、讨论法、比较法、创作法学法：根据本课特点，采用探究、讨论、感受体验等方法，使学生通过听、看、唱、辨、思等多种感官积极参与教学。培养学生的音乐审美能力，在教学中实现教法与学法的和谐、统一。教学用具

4、：多媒体电脑、课件、电子琴。教学过程：导课：师：同学们，上课前我们先来看一段动画片好吗？（播放视频片段）师：这部动画片的名字是什么？讲了一个什么故事?生：《海底总动员》。师：不管是鱼也好，人也好都是向往自由的，下面我们共同来欣赏歌曲《鱒鱼》它也讲述了一条小鱼的故事……一.播放歌曲《鱒鱼》师：第一段中小鱒鱼的心情如何？（自由，愉快的心情。生动描绘了清澈小溪中快活游动的鱒鱼的可爱形象；）师：接下来发生了什么事情？（渔夫来了……鱒鱼被渔夫捕获）师：谁知道这首歌曲的作者是谁？（舒伯特）二•简介舒伯特舒伯特（1797-1828）奥地利作曲

5、家，浪漫主义音乐代表人物之一。他创作的歌曲不仅数量多（600多首），而且极具艺术性，许多歌曲都成为广泛流传的民歌，因而被人们称为“歌曲之王”。三•介绍《鱒鱼钢琴五重奏》舒伯特在他短短的一生中，曾创作完成了许多室内乐作品，其中《A大调钢琴五重》奏则是最著名，最受人们喜爱的一首，这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽。由于作品的第四乐章是根据歌曲《鱒鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鱒鱼钢琴五重奏》。四■欣赏《鱒鱼钢琴五重奏》（一）.播放主题音乐1聆听并思考a这段音乐的主奏乐器是小提琴。b音乐情绪是怎样的？（A）A平静

6、，祥和B焦急，不安c你还听到有什么乐器在演奏？播放视频验证答案：中提琴，大提琴，低音提琴d请同学们试着模仿演奏一下弦乐器。请四位同学上台表演。看看谁表演的最出色。2.提问：这种表演形式叫什么？（弦乐四重奏）师：加上一架钢琴呢？（钢琴五重）师：为什么叫钢琴五重奏而不叫弦乐五重奏呢？师：钢琴与其他乐器在一起重奏是，则应以钢琴的名称来称呼。举例：钢琴，小提琴，大提琴钢琴三重奏。（二）变奏一主奏乐器变成了什么？小鱒鱼的音乐形象有没有改变?钢琴；欢快嬉戏，悠然自得请用一种图形来表示你对音乐的感受。（三）变奏二主题的主奏乐器又发生了什么变化

7、？请选择两个正确的答案：（BC）A.主题由钢琴奏出.B.主题由中提琴奏出.c.主题由大提琴奏出.D.主题由小提琴奏出.（四）变奏三1师：如果你是作曲家，变奏一二都是表现小鱒鱼在水里欢快，自由的游戏，接下来变奏三你会表现什么情景？生：（渔夫来了……）师：如果用一种弦乐器来表现渔夫，你会选哪一种？生：（低沉的…低音提琴）师：谁来模仿一下低音提琴的音色？生：师：我们用低音提琴的音色来唱唱主旋律好吗？跟随旋律唱一唱师：真棒，给自己鼓鼓掌。2试着用变奏一，变奏三给动画片段配背景音乐。（五）变奏四，五1.你从音乐中想象到了什么？（小鱒鱼已经

8、遭到不幸。作者感到同情惋惜。）2请你选择一种色彩或乐器来说明你现在的心情？为什么？（六）结尾如果你是舒伯特，你会用什么音乐情绪来表现？出示不同的音乐情绪：欢快明亮同情惋惜舒伯特生活的年代，正值独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖，作者只能通过隐喻的手法表现对自由和光