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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科英语年级七年级教学形式新授课教师丁安成单位枞阳县白梅初中课题名称Whereismybackpack?教材版本人教版说课记录说教材内容Ø教学内容Ø内容是《新目标英语》七年级（上）的第四单元Whereismybackpack?本单元主要是谈论物品所在地。教材所处地位在第一单元我们接触到了what引导的特殊疑问句和介
2、词in,第二单元接触到了名词的复数。本单元开始正式学习where引导的特殊疑问句，名词的复数和介词in,on,under。为以后特殊疑问句，名词的复数和介词的继续学习奠定了坚实的基础。它在本册书中乃至整个初中阶段占有极其重要的位置，起着一个承上启下的作用。这也是编者的目的所在。Ø教学目标认知目标：1.Keywords:table,bed,chair,plant,where,under,in,on(听、说、读、写四会)dresser，bookcase，sofa，drawer(听、说、读三会)2.Sentencepatterns：A:Where’s…?A:Whe
3、re’re…?B:It’s…B:They’re…能力目标：1.能描述物品的位置，并能进行提问和回答2.能对方位介词in,on,under加以灵活运用3.培养学生的语言运用能力，绘画能力和审美力情感目标：培养学生相互协作的精神和热爱生活的态度（如爱整洁，爱自己的生活环境），引导学生评价美，树立正确的审美观，鼓励他们追求美好的事物。根据以上的目标和学生的情况我确定本课的重难点：教学重点和难点1.Keywords:table,bed,chair,plant,where,under,in,on(听、说、读、写四会)dresser，bookcase，sofa，draw
4、er(听、说、读三会)2.Sentencepatterns：A:Where’s…?A:Where’re…?B:It’s…B:They’re…3、介词on,in,under因为学生第一次接触到复数句型的问答，并且复数概念的建立还需要一定的过程，学生刚开始学的时候往往词不达意，所以我确定本课难点为：本课难点：1、名词的复数2、A:Where’re…?B:They’re…说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。根据各个击破重难点的顺序，和学生由简单到复杂的认知规律，我把课本内容调整为1a,1b,1c,SectionB(Part4)。这样这节课不仅有了基础知识的
5、学习，也有了技能的训练,内容更为充实、完善。说学法1、通过小组的活动和游戏，让学生以主人的身份参与课堂，进行大量的语言活动。2、设置真实的情境和小任务（如寻宝、设计摆放物品的位置），为完成最终任务（设计自己理想的房间）而服务。说教学过程课前准备：学生：1、让几个学生把准备送给朋友的礼物放在教室的不同地方；2、每人准备水彩笔和一张白纸。老师：1、给每个学生发一张卧室的图片；2、弄清楚英语课后，下节上什么课。Step1Guidance1.Describethelocationofsomecommonclassroomitems.Teacher:What’sthi
6、sinEnglish?Where’sit?（It’sin/on/under…）这一步是以旧引新，从旧知识自然过渡到新知识。用学生身边熟悉的东西，创设真实的情境，引入介词in/on/under，同时初步感知Wherequestions。2．Check:Say“in/on/under”quicklywhenIputthepenin/on/underthepencilcase.引出介词后，我用这个简单的游戏激活学生的积极性和主动性，加深学生对这三个介词的认识与理解。3.SimonsaysgamePut…in/on/under…这个游戏引导学生亲自参与课堂，体验语言
7、。并快速检验学生对三个介词的掌握情况Step2Findthepresentsthatyourfriendhid（atask）Usethesentence:It’sin/on/under…“寻宝”是本节课的一个小任务，这个活动让学生将所学的知识立刻运用于实际交流中，这是学生用语言做事情的初步训练。Step3Presentation(newwords)1.Showthestudentstwobeautifulpicturesofthebedrooms.多媒体展示两张漂亮的卧室照片。创设现实教育情景，激发学生学习兴趣。使用直观教学法，培养学生的直觉思维。图片展示后
8、，先问“Doyoulikethebedrooms?A
