营造氛围培养学生说话能力（罗结娇教学论文）.doc

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1、2013年黄圃镇小学数学论文评选从说话中培养学生的读图、解题能力中山市黄圃镇培红小学罗结娇（摘要：“言为心声，言乃说，心乃思。”没有语言，思维很难实现。数学是一门逻辑思维性很强的学科，加强数学课堂的语言训练，特别是口语的训练，是发展学生思维的好办法。因此，我们教师在数学课堂教学应该抓住一切机会让学生“说”。多为学生创造说话的机会，使学生在学习知识的同时，语言、思维也得到同步发展，让他们真正成为学习的主体，充分发挥学生的潜能，培养他们的说话能力，发展学生逻辑思维能力，提高解题能力。）关键词：创造、加强、营造、培养

2、、说话能力，解题能力。古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。”没有语言，思维很难实现。数学是一门逻辑思维性很强的学科，加强数学课堂的语言训练，特别是口语的训练，是发展学生思维的好办法。我在长期的数学课堂教学中发现，同样是“说”，有的学生说得准确、简练、条理清楚；有的学生却显得语无伦次，无法从图中获得信息。因此，我们在数学课堂教学应该抓住一切机会让学生“说”。培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。特别低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有

3、关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。下面，浅谈一下笔者在平时课堂教学中创造机会引导学生正确表达能力，理解图意，使之成为解题能手。一、抓住时机，让学生有机会“说”。从心理学角度分析，学生有个很明显的特点是：只要自己会讲的话，总不爱听老师讲，喜欢自己讲，所以，培养小学生的说话能力首先要转变教学观念，相信学生会说、能说，给学生说的机会，同时，要舍得花时间让学生多说。小学数学教学中“说”9的内容很多，几乎所有的内容都可以是“说”的对象。一年级上册第一单元“数一数

4、”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园，图中画着一面国旗、2副单杆、3条凳子等，教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息，教师要善于紧密联系教材，根据教材特点安排学生“说”，以提高学生的说话能力。1、在“计算”教学时，让学生说“算理”。算理的抽象性是教学的难点。教学中尽量通过直观演示等手段化抽象为具体，明确算理，同时应让学生充分说算

5、理，培养学生有条有理、有根有据地思考问题，有助于培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力。例如：“100以内加法、减法的口算”，要求学生说一说它们的算理。如：这样把学生思考过程用语言表达出来，有利于学生对性质、概念、算理的深刻理解。2、在“操作”过程中，让学生说“操作”。操作能再现知识形成过程。小学生依据操作活动，进行定向、有序地思维。操作表现在一定程度上就是学生思维的动态反映。说操作，不仅可以训“说”的条理性和准确性，同时通过“说”，完成具体形象思维到抽象思维的过渡，促进操作的内化，强化操作引起的思维。如：“

6、有余数的除法”，教学时师生共同操作，10根小棒2根2根的分，结果怎样？你能用算式表示吗？每次3根3根的分，结果怎样？你能用算式表示吗？每次4根4根的分，结果怎样？你能用算式表示吗？每次5根5根的分，结果又怎样？每次分完后让学生看一看，想一想，说一说。如第二次操作，学生表述为“我每次3根3根的分，10根小棒可以分成三堆，还剩一根，用算式表示10÷3=3堆多1根”9。学生能通过几次操作，把想与说、看与说有机结合起来，在充分感知的基础上，头脑里形成了深刻的表象，再通过比较、语言表述，逐步抽象出有余数除法的概念，从而达

7、到解题能力。3、在“解决实际问题”时，让学生说“解题思路”。大纲指出：应用题应着重让学生分析数量关系，探求解题思路，掌握解题方法。“说”应用题的解题思路，就是要学生用较准确的数学语言，把审题、分析数量关系、设计解题思路的情况及算理叙述出来，不但可以发展学生的逻辑思维能力和语言表达能力，而且更有利于提高学生解答应用题的能力。“说”审题过程通常应从低年级的应用题中开始训练，“题目告诉我们条件是什么？求什么问题？”“有哪些关键词、关键句？”高年级则偏重于数量关系分析及解题思路的“说”。通过长期的训练，可以使学生在应用

8、题的解答分析中形成一种基本的分析思路定势，促进应用题的解答能力。总之，教学中有意识的对学生进行“说”的训练，采用各种方法激励全体学生参与到学习中来，使学生在学习知识的同时，语言、思维也得到同步发展。二、营造和谐氛围，让学生敢“说”。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。因此教师应努力构建平等、民主、和谐的课堂氛围，让他们成为学习的主人。使学生敢于表达自己的观