营造氛围培养学生说话能力(罗结娇教学论文).doc

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1、2013年黄圃镇小学数学论文评选从说话中培养学生的读图、解题能力中山市黄圃镇培红小学罗结娇(摘要:“言为心声,言乃说,心乃思。”没有语言,思维很难实现。数学是一门逻辑思维性很强的学科,加强数学课堂的语言训练,特别是口语的训练,是发展学生思维的好办法。因此,我们教师在数学课堂教学应该抓住一切机会让学生“说”。多为学生创造说话的机会,使学生在学习知识的同时,语言、思维也得到同步发展,让他们真正成为学习的主体,充分发挥学生的潜能,培养他们的说话能力,发展学生逻辑思维能力,提高解题能力。)关键词:创造、加强、营造、培养

2、、说话能力,解题能力。古人云:“言为心声,言乃说,心乃思。”没有语言,思维很难实现。数学是一门逻辑思维性很强的学科,加强数学课堂的语言训练,特别是口语的训练,是发展学生思维的好办法。我在长期的数学课堂教学中发现,同样是“说”,有的学生说得准确、简练、条理清楚;有的学生却显得语无伦次,无法从图中获得信息。因此,我们在数学课堂教学应该抓住一切机会让学生“说”。培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。特别低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息,学生学会看图、读图,搜集有

3、关的数学信息,有助于理解基本的数学概念;学生对图意进行有序的描述,可以弄清算理,顺利解决问题。下面,浅谈一下笔者在平时课堂教学中创造机会引导学生正确表达能力,理解图意,使之成为解题能手。一、抓住时机,让学生有机会“说”。从心理学角度分析,学生有个很明显的特点是:只要自己会讲的话,总不爱听老师讲,喜欢自己讲,所以,培养小学生的说话能力首先要转变教学观念,相信学生会说、能说,给学生说的机会,同时,要舍得花时间让学生多说。小学数学教学中“说”9的内容很多,几乎所有的内容都可以是“说”的对象。一年级上册第一单元“数一数

4、”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园,图中画着一面国旗、2副单杆、3条凳子等,教师要充分利用这些生动、直观的画面,激发学生数数的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外,还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素,培养学生热爱数学的情感。数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息,教师要善于紧密联系教材,根据教材特点安排学生“说”,以提高学生的说话能力。1、在“计算”教学时,让学生说“算理”。算理的抽象性是教学的难点。教学中尽量通过直观演示等手段化抽象为具体,明确算理,同时应让学生充分说算

5、理,培养学生有条有理、有根有据地思考问题,有助于培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力。例如:“100以内加法、减法的口算”,要求学生说一说它们的算理。如:这样把学生思考过程用语言表达出来,有利于学生对性质、概念、算理的深刻理解。2、在“操作”过程中,让学生说“操作”。操作能再现知识形成过程。小学生依据操作活动,进行定向、有序地思维。操作表现在一定程度上就是学生思维的动态反映。说操作,不仅可以训“说”的条理性和准确性,同时通过“说”,完成具体形象思维到抽象思维的过渡,促进操作的内化,强化操作引起的思维。如:“

6、有余数的除法”,教学时师生共同操作,10根小棒2根2根的分,结果怎样?你能用算式表示吗?每次3根3根的分,结果怎样?你能用算式表示吗?每次4根4根的分,结果怎样?你能用算式表示吗?每次5根5根的分,结果又怎样?每次分完后让学生看一看,想一想,说一说。如第二次操作,学生表述为“我每次3根3根的分,10根小棒可以分成三堆,还剩一根,用算式表示10÷3=3堆多1根”9。学生能通过几次操作,把想与说、看与说有机结合起来,在充分感知的基础上,头脑里形成了深刻的表象,再通过比较、语言表述,逐步抽象出有余数除法的概念,从而达

7、到解题能力。3、在“解决实际问题”时,让学生说“解题思路”。大纲指出:应用题应着重让学生分析数量关系,探求解题思路,掌握解题方法。“说”应用题的解题思路,就是要学生用较准确的数学语言,把审题、分析数量关系、设计解题思路的情况及算理叙述出来,不但可以发展学生的逻辑思维能力和语言表达能力,而且更有利于提高学生解答应用题的能力。“说”审题过程通常应从低年级的应用题中开始训练,“题目告诉我们条件是什么?求什么问题?”“有哪些关键词、关键句?”高年级则偏重于数量关系分析及解题思路的“说”。通过长期的训练,可以使学生在应用

8、题的解答分析中形成一种基本的分析思路定势,促进应用题的解答能力。总之,教学中有意识的对学生进行“说”的训练,采用各种方法激励全体学生参与到学习中来,使学生在学习知识的同时,语言、思维也得到同步发展。二、营造和谐氛围,让学生敢“说”。罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。因此教师应努力构建平等、民主、和谐的课堂氛围,让他们成为学习的主人。使学生敢于表达自己的观

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