营造创新氛围培养创新能力

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1、营造创新氛围培养创新能力【摘要】实施创新教育，营造创新的环境，培养学生的创新思维和提高学生的创新能力，使每一个学生的创造愿望都能实现，让更多的学生成为创新型人才，有着十重要的意义。在中学语文教学中培养学生创新能力应从营造和谐气氛，激发创新意识；借助延伸迁移，拓宽创新领域；运用多种形式,丰富创新活动这几个方面着手。【关键词】中学语文营造氛围创新能力【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0078-01有位著名教育家说过：“只有环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”由此可以看出，实施创

2、新教育，营造创新的环境，培养和提高学生的创新能力，使每一个学生的创造愿望都能实现，有着十重要的意义。作为教师在教学中要充分了解学生的创新愿望，营造良好的环境，不断激发他们参与创造的兴趣，激活他们的创新思维。笔者在多年中学语文教学实践中就培养学生的创新能力做了如下一些尝试，收到了理想的效果。1营造和谐气氛，激发创新意识苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”那么，对于初中学生而言，虽然是少年，同样有这样的需要。我们就应该满足他们这一需要，营造民主和谐的课堂气氛，正是可以满足学生这方面的需要，他们可以把

3、学习过程中发现的一些问题，放到民主和谐的课堂中寻求解决。我在课堂教学中，除了熟练应用“语文感悟型课堂教学用语”外，还注意了"微笑和点头，专心听他说”，因为“微笑”代表着一种亲密关系，是增进师生关系的营养剂。当学生提出问题时，我专注地倾听，当学生提出独特的见解时，我微笑着点头，这无疑是一种鼓励和赞美。其他学生看到了这种情况，无形之中也会受到激励，大胆提问，大胆发言，会提出一些新的构想，形成“百花齐放”的场面与气氛。这样，学生便以主人翁的态度活跃在课堂上，质疑问难、研究探索，创新的潜力得以被开发。如我在教学《春》这篇文章,采用表情达意的范读，创设一种美好的氛围，使学生

4、人情入境：学生仿佛跟着作者，徜徉在春天的怀抱中，看到了清油的小草、烂漫的花儿，感受到了风雨的和煦、春天的勃勃生机……o然后指导学生尽情朗读，引出学生的触觉想象。例如'‘像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”要读重音，唤起学生被母亲抚摸的情感体验，从而引爆学生想象的火花。还有“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”、“清脆”、“婉转”等词语读得清晰响亮，带有欢喜之情，引发学生创新的'‘着火点”和'‘触发点”，使学生头脑中再造出了一幅温暖和煦的春风图。此时此刻的语文课堂变成了一幅画，每一场景都将成为学生终身难忘的经历，成为学生的生命流程中温暖的驿站。在这样一个和谐、温暖、诗

5、画般的课堂中学生的创新火花怎能不被点燃呢？2借助延伸迁移，拓宽创新领域从''大语文”观点出发，语文教学已不能只满足于课内，即便是一篇教读课文，也应注意延伸迁移，拓宽学生的创新思维领域。笔者从听读训练等方面进行了尝试，收到了良好的效果。大致有四个方面：（1）课内范文欣赏：优美的散文、抒情诗、小说等，如《天上的街市》《背影》《春》等,配以相关的音乐，让学生陶醉在语言美的旋律之中，获得对文章内容、语言、感情基调的整体感觉，激发学生联想、想象能力。（2）课外美文：结合学生思想实际，从报纸、杂志上选取那些既有思想性（健康的思想情感）、艺术性（优美的文字表达），又能够体现文化

6、性（有深厚浓郁的人文内涵）、时代性（有鲜明的时代特色、时代精神）的好文章，毕淑敏的《精神的三间小屋》、《藏羚羊跪拜》《父亲挑书》等，配乐听读，潜移默化，陶冶学生高尚的道德情操，培养其正确的情感态度和价值取向，不断提高学生的综合素养。（3）广播时事：结合热点时事，听电台广播，看报纸新闻，学会拈精摘要，用一句话概括其主要内容；联系社会生活，关注各种生活现象，学写广告词、宣传标语等，在听读、实践中，积累了写作素材，同时，将语文知识运用于生活、实践，也增加了学生学习的兴趣。（4）情景对话：模拟生活中某一场景，听读一段人物对话，学会准确把握说话者意图，听出其言外之意。3巧用

7、多种形式，丰富创新活动语文是一门基础性、工具性、人文性统一的学科，在生活中，时时、处处皆语文。因此我们必须开辟多种途径，开展形式多样的活动，设置一个个创新的舞台：（1）针对热门问题或有意义的话题开展辩论会。（2）组织学生创办"手抄报”。（3）利用课前五分钟，让学生讲述自己看过的一本书、或一篇文章的主要内容、或精彩片段、或阅读体会；（4）每周安排一节阅读交流课，举行各种阅读交流活动，检阅学生的课外阅读收获：如，开展词语接龙、好词佳句联颂会、课外阅读知识竞赛、讲故事比赛、评选优秀文摘卡和阅读手抄报等形式多样的交流活动。通过丰富多彩的阅读交流和共同参与的师生评价活动，为

8、学生提供表