浅谈小学语文创新教学的策略.doc

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1、浅谈小语教学中培养创新素质的策略儋州市那大实验小学吴承彪在当今知识全球化，科学技术迅猛发展，综合国力竞争曰益激烈的时‘代里，全面推进素质教育是教育展的必然趋势和主题思想。而素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创新能力，即培养学生的创新素质。那么，如何做到这点呢？笔者认为，应从以下几条途径入手。一、树立创新意念所谓：“思想是行为的灵魂，对行为起着指导和统帅的作用。”教师是推进素质教育和培养学生创新素质的直接者及关键的因素。也就是说，教师的思想观念决定其教学方式。由于许多教师的认识不到位，造成对学生的创新素质的意识和行为较淡然，甚至处在“冰冷”状态。因此，教师要树立创

2、新意念。首先要改变陈1日的观念，要明确过去的教学方式和教学观念都是以知识文本为中心，不再适应时代发展的要求了。必须更换新的教学理念，一切以学生的发展为中心。其次，汲取创新理论。要培养创新素质的小学生，教师的教学要具有创新性，要以创新理论为指导，运用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围，才能在知识传授和能力发展的同时，培养学生的创新素质。只有思想观念发生改变，教学实践才能发生改变，创新素质的培养才能永不停息。二、注重启发引导倘若把教师的思维方式和思考结果告诉学生，就会束溥学生思维的发展，抑制学生的创新精神。因此，教师应处在“主导”的角色上，找

3、准开启思维大门的切入点，引领他们质疑，提出有价值的问题，再把思维方式和思考结果交给学生，并引导他们综合运用发散思维和聚合思维，启发学生去体验，去探究，去发现，去解决。最终使他们懂得从不同的角度去挖掘问题，用不同的途径探索问题，用不同的方式去解决问题，以培养学生的多向思维能力和创新能力。学生思维阻塞之时，教师只能点拔学生，扶他们一把，引领他们在思维的空间上放开想象，自由驰骋，并使他们产生创新的意念，找出创新的路子。三、营造和谐氛围沉闷、空息的课堂氛围不但摧毁学生的学习兴趣，扼杀学生的学习激情，还使学生的思维呆滞。不可质疑：活跃的思维是创新的导火索。所以教师要创设师生融

4、洽的课堂氛围，让学生兴趣盎然，激情满怀，思维活跃，完全消除恐惧感，感受课堂的安全性、自由性、平等性，从而迸射出创新的光芒。要做到这点，可从以下三方面着手：1、尊重个性彰显个性是创新的源头。如果没有个性就没有求异思维，就成了共同的思想，创新就无从谈起。每个学生的生活经历和思维方式不同，对文本的理解、体验也会不同。因此，教师在启发学生的基础上要尊重学生的独特见解和求异方式，让学生大胆思考，敢于怀疑，畅所欲言，充分发挥潜在的独特能力，碰撞出创新的火花。例如，在学习《匆匆》一文中，当学习到“八千多时已经从我手中留去”一句时，有的学生理解为“作者这样写而不用20多年的目的是让

5、我们感受到日子虽很多，但来去匆匆，也让人感受到时间流逝的无奈。”当我刚赞扬完这位学生说得有道理，另一位学生大胆地提出：“我让为作者这样写还不够无奈。要是能用上小时、分钟或秒就更好了。”这是多么有创意的见解啊。个性张扬为创新创造了契机。2、搭建民主平台民主平等是现代课程中的重要理念。学生能平等、自由地参与课堂是民主最直接的体现，否则学生就处在被动状态。在课程实施的过程中，教师要放弃知识和地位的权威性，与生为善，和蔼可亲地与学生平等相处，不强制学生听从自己的理解和认识，珍视学生对文本的不同理解和独特感受，让学生感受到参与学习的安全性，并对创新充满信心，从而使学生产生创新

6、的动力和意念。例如，在学习《地震中的父与子》一课中，在学生找出赞扬这对父子的一句话一一“这对了不起的父与子，幸福地拥抱在起”的基础上，我让学生自由朗读课文，画出这对父与子了不起的地方，并想想自己的理由，发言开始了许多学生都找出了体现“父与子”了不起的句子，其中一位学生说得很好：“父亲双手不停地挖地，全身破烂血淋漓。这是父亲责任心强疼爱儿子，顽强不屈的表现。”许多学生都鼓掌称赞。就在此时，一名男同学毅然站起来，说：“老师，我认为父亲这样做不够聪明。”这一独特的看法使其他学生愣住了。于是，我疑惑地问他：“你能告诉大家你的高见吗？”他自信十足地说：“当时情况很紧急，孩子很

7、危险，父亲应急时救出儿子才是最好的，可是房屋倒塌后，许多水泥板很硬，父亲用手挖而不用工具，手很快就痛了，工作效率较低。我觉得父亲应该找锄头或铁锹等工具来挖，才能更快地救出儿子。”“这位同学想得多周到，说得也很有道理，你们还有别的看法吗？”我接着说。语音一落，又有一位同学说：“当时都有消防队了，肯定会有挖土机，父亲可以打电话请挖土机帮助，他若不愿意可给他钱，生命比钱更重要。”……创新思维的火花就是在民主的平台上燃烧起来的。3、多元性激励小学心理学证实：小学生意志比较脆弱，一旦受到冲击或挫折，意念便消沉，思维就变得僵硬；一旦得到赞扬，就变得积极、主动，思维就活跃起来