浅谈数学课堂小结的设计.doc

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1、课堂小结的设计课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。下面谈谈我在数学教学中课堂小结的一些设计。一、计划性小结教师在备课时应从教学目的出发，充分估计教学中的情况，设计好小结的内容、采用的方法。小结什么、怎样小结，要有一个明确的计划。课堂小结，要对本节课的新内容提纲挈领地概括。如教学“分数的基本性质”后，引导学生回顾：分数基本性质是怎样推导出来的？分数基本性质有什么作用？课堂小结，要把新旧知识加以沟通联系。如教学“分数基本性质”，启发学生想想它与已学过的哪些知识有联系？商不变性质的内容是什么？怎样用它来说明分数的基本性质？

2、课堂小结，还要把新旧知识中易混淆的内容对比辨析。如教学“比例的基本性质”与“比的基本性质”,一字之差，但内容全异。二、针对性小结一是针对教学内容实际。每一节课都有其重点、难点及注意事项。课堂小结，要联系教学目标，抓住知识要领，突出重点关键，明确注意事项。如教学“分数、小数四则混合运算”，小结时应突出“三审”：一审运算顺序；二审数据特点；三审题目特征。二是针对学生的年龄特点，思维水平实际。低年级学生主要靠直观思维认知事物，不妨用启发谈话，回顾复述进行小结；对高年级学生要培养初步的逻辑思维能力，不妨用抽象概括，整理归纳进行小结。三、启发性小结引导学生参与小结

3、，调动思维积极性，活跃课堂气氛，使所学知识牢固掌握，还可以提高学生的总结、归纳、抽象、概括的能力。师生参与，互相合作，老师设问题，学生进行小结。如教学“异分母分数加减法”，小结时，出示下列问题：这节课所学的新知识在哪里？这一新知识你是用什么方法学到的？其根据是什么？这些问题让学生独立思考后展开讨论。教师还可以采用“半扶半放”的方法，可以尝试让学生小结，“通过今天这节课的学习，我懂得了……”小结的过程，也是新知识提炼升华的过程。四、揭示规律性小结小结指明规律，给出思维顺序，促进学生有序思维的完善与发展。如“求两个数的最大公约数”的小结按三种情况进行。即：先

4、看它们是否倍数关系，若是，小数即是它们的最大公约数；若不是，再看它们是否互质关系，若是，它们的最大公约数即为1；若也不是，即用短除法求出它们的最大公约数五、趣味性小结设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，能调节疲劳，保持学习兴趣。教师把一节课知识的重点、关键编成歌诀的形式，韵味浓厚。如“除数是小数的除法”教学后，归纳为：“外移几，里移几，方向一致要注意；里缺补‘0’莫忘记，上下点点要对齐”。把课堂小结与生活实际联系起来是有益的。如教学“圆的认识”后，教师问：“车轮为什么一定要用圆形？”教室立即活跃起来，议论纷纷。正确回答这个问题就要运用刚刚所学的知识。车

5、轮以圆心为轴，因所有的半禁径都相等，车子前进时车身与地面距离处处相等，行进平稳。六、简明性小结课堂小结是对教学内容去粗取精、高度概括，要抓住重点、准确简明。如进行“按比例分配”的小结：我们学习了按比例分配，这类问题的基本结构是已知分配量和分配比，求部分量各是多少。基本解法是把分配比转化成部分量各占分配量的几分之几，用乘法求出部分量。这样的小结，包括了按比例分配应用题的结构特征、基本解法、解题的注意事项，内容全面，言简意赅。课堂小结是教学过程的重要一环，它对于提高教学质量和效果都有不可忽视的作用，因此我们必须重视课堂小结。我觉得老师应转变做法，宁愿少做一组

6、练习，也不要没有课堂小结，教师尽可能发掘教材的内在因素，从学生实际出发，精心设计，使学生急于求知，即起到启发下节课学习的铺垫作用，为互动课堂画一个完整的句号，使整节课都是紧张高效的。成功的课堂小结，不但能使学生茅塞顿开，使有疑虑的学生豁然开朗，给学生留下清晰而深刻的印象，还可以起到画龙点睛、唤起学生思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等教学效果。数学题目：浅谈数学课堂小结的设计类型：教学论文单位：惠州市水口中心小学姓名：严妙群