我校“六步三环节多课型”高效课堂教学模式.doc

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1、“六步三环节多课型”高效课堂教学模式为深化新课程改革，推进素质教育，认真贯彻落实县局关于开展高效课堂深化工作的实施意见，进一步转变传统的课堂教学方式，积极探索自主、开放、高效的课堂教学模式，适应时代发展对教育改革的要求。我们在全校范围内开展了高效课堂教学模式的探索活动，不断总结一个时期以来的做法和工作经验，进一步完善“小班化高效课堂教学模式”，经过反复论证、提炼，现将我校的高效课堂教学模式概括更名为“六步三环节多课型”高效课堂教学模式。一、基本释义“六步”是指课堂教学的六个基本步骤，即导入新课、出示目标、探究交流、疑难点拨、能力提升、达标检测六个基本步骤

2、。“三环节”是指在教师出示自学指导的基础上，在探究交流过程中突显学生“自主-合作-探究”学习的三个基础环节，即自主学习与小组探究、展示与讲解、质疑与点评三个基本环节。“多课型”是指每个学科结合各自学科特点设计出不同的课型，在各种课型的流程设计中体现“六步三环节”。二、基本步骤1、导入新课（约2分钟）。可通过创设情境导入，首先要创设那种从学生实际生活出发，与学生生活经验紧紧相联系的教学情境，一定是有价值有意义的教学情境。此情境中的问题应是学生日常生活中经常会遇到的鲜活问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能真正明确知识的价值。其次，创设有价值情境还要体现学

3、科特点。要依据不同学科特色，紧扣教学内容，凸显教学重点，能创设出体现学科知识发现过程或学科知识在生活中意义的一个场景或事物，这样才能有效地激发学生学习动力和热情，帮助学生理解不同学科知识在于实际中的价值和内涵。2、出示目标（约1分钟）。教学中，教师在备课时要充分挖掘教材，研究课程标准，研究考点，制定好教学目标，教学目标体现知识与技能、方法与过程、情感态度价值观。目标制定要具体、准确，可以用小黑板出示，也可以提前写在黑板上。3、探究交流（约17分钟）。出示“自学指导”，自学指导的制定要紧扣教学目标和教材，要结合学生实际和学科特点，以问题形式呈现给学生。问题

4、要具体、明了，要引导学生完成对教材的探究学习。各小组要结合自学指导进行全面的自主学习。出示自学指导后，教师对展示和点评的任务分配到组到人。在这一过程中突显学生“自主合作探究”学习的三个基本环节：第一环节，自主学习与小组探究。学生以小组为单位，根据自学指导在自主学习的基础上对疑难问题进行小组探究。教师对小组合作学习进行巡视，检查小组学习情况，解答小组疑难问题，适度把握讨论时间，并对小组学习以得分的形式进行评价。第二环节，展示与讲解。各小组将分配的任务进行黑板展示，本人或本组成员进行讲解。第三环节，质疑与点评。承担点评任务的小组选代表点评，评价展示同学还存在

5、什么问题、讲解同学讲解的怎么样、还有什么疑惑。还可以重点把小组中不能解决的问题、讨论未解决的问题或有争议的问题在全班来讨论。点评同学对展示与讲解的小组进行打分及评价。4、疑难点拨（约5分钟）。教师要对学习目标的达成进行必要的归纳和点评，对学生通过合作交流不能解决的的问题进行点拨，对规律性的知识和学习方法进行总结，5、能力提升（约10分钟）。（1）独立作答，如有疑难可小组合作解答；（2）教师指定一人进行展示，如有问题本小组可以随时纠错；（3）解题人进行讲解，其他同学进行质疑；（4）点评。教师指定其他小组一人对问题的展示、讲解及质疑情况进行点评，以得分的形式

6、进行评价。6、达标检测（约10分钟）。根据学习目标、教学重难点、学生实际情况，充分挖掘考点，设计每节课的检测题，检测题分必做题和选做题，每小组后二分之一的同学只完成必做题。对未达标的同学，教师要在课后进行辅导、考核，并作出记录。