故事性情境教学在美术课堂中魅力.docx

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1、笔者在调查中发现，故事性情境教学在美术教学中的魅力指数很高。笔者在实践教学过程中，通过设计不同的教学方案，发现故事性情境教学在课堂中效果最好。因为故事本身就像一个鱼饵，能够让小学生在课堂上的集中精力，自觉掌握故事中传达的知识要点。同时，在课堂中更好地开展故事性情境教学，教师必须做到以下几点：第一，教师应该有丰富的想象力和童趣。情景故事型教学以故事为整堂课的框架，讲好故事关系到一堂课的整体印象。教师如果能让故事锦上添花，拓宽学生思维，再加上教师很有童趣，能理解孩子的快乐，那么故事趣味性会更胜一筹，教师能吸引学生听觉和视觉双重效果

2、的故事就构成了课堂成功的必要条件。第二，教师要有较强的课堂感染力。课堂中故事情节需要教师去呈现，当课堂开始时，教师应该是最快投入课堂的人，进而全身心地融入，教师的投入度就成了最重要的因素。只有教师的情感感染了学生，才能激发学生的情感融入到美术课堂中。另外，老师的声音和手势表现也是展现故事的必要条件。第三，故事的呈现要体现丰富性。不管是民间故事的还是童话故事，还是国内故事和国外故事，都可以借助多媒体和相关教具来呈现，这样才能让课堂更加生动，让故事的真实性呈现出来，启发学生有更多思考的空间。同时，加配相关音乐让故事更加富有意境，让

3、学生有一种听觉和视觉双重享受，激发学生思维。第四，能利用多媒体，增加课堂的灵动性。通过多媒体可以充分展现相关图片和数据描述，能够把真实情境在多媒体上展现的更真实。如简笔画，方便实用，一手漂亮的板画可以给课堂增色不少；图片，快捷的呈现途径，节省教学时间；多媒体，让课堂更加生动活泼，让故事的呈现给学生更多思考和想象的空间。