名家心目中的好课.doc

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1、姓名文章标题主要观点卫灿金好课标准的历史演进1、衡量语文好课的根本标准是《语文课程标准》。2、好课的标准应立足于学生语文素养的全面发展。3、在实践中发展标准，提倡好课的多样化。周一贯有效交往，测定好课的“天平”1、客观与主观的统一；2、预设与生成的统一；3、定量与变量的统一；4、清晰与模糊的统一；5、即时与延时的统一；6、平衡与落差的统一。贾志敏让课堂充满活力1、要以学生为本；2、要以训练为本；3、要以鼓励为本。支玉恒什么是好课——直观地感性评价1、从学科性质上看，“语文姓语”；2、从课堂形态上看，“学生的课堂”；3、从学生发展上看，“

2、科学而又艺术化的方法过程——全面发展”4、从学习氛围上看，“民主、和谐”；5、从教学个性上看，“内容决定形式”。靳家彦我心目中的好课标准1、目标明确；2、重点突出；3、以生为本；4、流程科学；5、注重内化；6、体现沟通；7、启迪创造；8、媒体得体；9、讲求实效；10、多元评价。孙双金好课像登山上课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。1、登什么样的山？（知识的高山、思维的高山、情感的高山）2、路径由谁选择？3、怎样登山？“经纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”王崧舟好课三味1、语文味：动情诵读、静心默读的“

3、读味”；圈点批注、摘抄书写的“写味”；品词品句、咬文嚼字的“品味”。2、人情味：情趣、情感熏陶、价值引领、人文关怀。3、书卷味。薛法根简约之美——我的好课设计观简简单单教语文，扎扎实实求发展。1、教学目标简明；2、教学内容简约；3、教学环节简化；4、教学方法简便；5、教学媒介简单；6、教学用语简要。窦桂梅绿意在课堂生长1、没有“围场”的课堂（生成）；2、家常味的课堂（朴素）。吉春亚“味”正、“情”浓、“式”活1、“语文味”正——把握学科本质（根本）；2、课堂情浓——充满诗情画意（灵魂）；3、学习“式”活——形式服务内容（关键）。张伟做到

4、三个“不唯”方始为“好”课1、不唯书；2、不唯上；3、不唯课堂。叶澜扎实、充实、丰实、平实、真实1、有意义：进来以前和出去的时候是不是有了变化（扎实）；2、有效率：一是对多少学生有效，二是效率的高低（充实）；3、生成性：既有资源的生成，又有过程状态生成（丰实）；4、常态性：平平常常、实实在在的课，平时能上的课（平实）；5、有待完善的课：生活中的课本来就是有缺憾的，有待完善的（真实）。傅开国常态课四条标准1、三维目标的准确性；2、教学设计的针对性；3、教学过程的生成性；4、教学效果的有效性。语文课要留下什么？语言、情感、形象。张光璎如何评

5、价一节好课1、课堂是师生互动、心灵对话的舞台；2、课堂应是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能的时空；3、课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是它最显著的标志；4、课堂应是点燃学生智慧的火把。