读《不能错过的英语启蒙》有感.doc

读《不能错过的英语启蒙》有感.doc

ID:50626015

大小:22.50 KB

页数:1页

时间:2020-03-12

读《不能错过的英语启蒙》有感.doc_第1页
资源描述:

《读《不能错过的英语启蒙》有感.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、读《不能错过的英语启蒙》有感从事英语教学多年,对低年级的英语教学一直存在困惑:到底是教单词,让学生学会读单词?还是让学生感知英语,大量输入?在学期开始,蔡老师组织低年级英语教师,一起探讨低年级教学目标和方法。老师们意见不一,蔡老师就推荐了《不能错过的英语启蒙》一书。读后,我豁然了,真的是恍然大悟,受益匪浅。本书把国外的英语启蒙体系和国内孩子的实际结合起来,为中国孩子学习英语提供了切实可行的操作方案,为中国孩子的英语启蒙画出了完整的路线图。作者在书中阐述:“语言是有规律的,儿童成长也是有规律的。尊重语言学

2、以及儿童成长的客观规律,用母语的方式,用中文学习的模式来思考和解决英语启蒙中的问题,通过日常生活中原汁原味素材的输入,从听力辨音能力和情境对应能力两个基本点入手,建造第二母语的游泳池。而这个游泳池的关键,是科学体系的建立。有了这样的体系,孩子最终获得的将是活的语言能力和人文素养的综合提升。”印象很深的是作者提出的一个观点:尽可能早地给孩子磨英文耳朵,也就是让孩子尽早接触原版英文资源,例如:英文原版动画片、歌谣、诗歌、故事等等,让孩子经常听,为他们创造尽可能纯正的语言环境。磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个

3、单词,而在于熟悉英语的韵律节奏,培养语感。首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信号,他们才能区分各种信号的不同,所谓的辨音能力就是这样形成的。孩子听得多了,达到了一定程度,再结合具体的场景,就能够自己说出来。开始可能是模仿,但又不仅仅是模仿。他们是按句子输出的,而不是按单字输出的。英文也是一样。孩子们需要的是理解整句话的意思,而这种理解,都是放在情境中去实现的,和情境对应得多了,理解能力自然就上来了。而那些死抠单词的听力输入方式,最后的结果只能是:拿出单个的词都知道,但是放在一起,组成一个句子、一个段落,

4、由于中间的省略、连读、弱读等等变化,由于缺乏整体理解能力,即使是一句非常简单的话,也难以理解其完整的含义。从这一点上来说,一定强调听懂了多少个单词才算听懂,这种方式只能限制孩子的听力积累,尤其对孩子的韵律节奏训练不利。而韵律节奏训练是比单个词的发音更重要的语感训练。从这个观点,我想到了自己在低年级的教学,真的很惭愧。为了给学生拓展一些课外阅读,我选择了一些课外英语故事读给学生听。当然,我的出发点是好的,可是却办了坏事。为了让学生听懂故事,我一个词一个词的教,一个词一个词的解释。故事说完了,按照学生记得的

5、单词数来进行奖励。真是惭愧。这样的教学阅读,还不如不教。细细想来,这破坏了语境,割裂了语句,最终只会导致学生英语思维的停滞。随后,我在低年级进行了实验。我选择了大量的英语素材,如歌曲、视频、绘本等。在教学涉及相关内容时,就播放给学生观看。学生非常感兴趣。在观看数遍之后,发现他们也都能记得简单的语句。在进行课文内容输出时,学生都不自觉的加入了一些他们在素材中所看到听到的内容。我非常的开心。我想,学生们在朗读这些歌谣的时候,他们不一定明白其中每个单词、句子的意思,仅仅就是跟着节奏和感觉走,在多次的聆听和跟读

6、之后,其中的含义和韵味就在孩子们的心中自然生成了。达到了语言内化的目的。这样的教学效果是不言而喻的。另外,书中还对如何与孩子进行phonics启蒙教育、背单词、提高阅读水平等方面进行了一系列的说明,提供了许多非常有用的学习资源和网络资源链接。在一次次的反复阅读之中,让我的心中不断涌起迫切的感觉——迫切地想改进自己的教学方法,改进熏陶学生英语的方式……希望有更多的人可以读它,让我们孩子的英语学习少走弯路,让英语学习变得快乐、轻松、高效!

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。