金属热胀冷缩吗___教学设计.doc

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1、班级五、2科目科学班级人数47场所教室教学反思课型新授知识与能力：1、许多金属固体有热胀冷缩的性质。2、有些固体在一定条件下是热缩冷涨的。教学过程与方法：1、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。2、设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。目标情感态度和价值观：1、对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。陈述性知识：热胀冷缩教学热缩冷涨程序性知识：内容实验活动元认知知识：对热胀冷缩现象的兴趣。观察法鉴定法评价调查法方法印刷材料：教材、图片教学多媒体资源：资源模型/实物：酒精灯、铜球热胀冷缩演

2、示器；钢条、图片、大头针、凹形木板。设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学反思教学重点设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学难点设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学关键一、讲述事实，引出课题。1、我先给大家讲一则故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。2、听了这则故事，你有什么问题要问？教3、是啊，液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板学书课题）二、

3、观察钢条的热胀冷缩。过1、首先我们来研究一下钢铁会不会热胀冷缩呢？板书：钢2、出示实验材料：钢条、凹形木板、酒精灯、大头针。3、简单介绍实验装置。程钢条拉直并在两端空的外侧靠紧分别插上大头针，这时翻转180度钢条没有掉落。说明钢条绷紧，加热后松动或掉落说明膨胀，冷却后又固定，说明冷缩。4、教师进行演示实验，要求学生仔细观察钢条的变化。5、通过实验我们是不是可以给钢条下个结论？（钢条有热胀冷缩的性质。）教学反思三、观察铜球的热胀冷缩。1、刚观察了钢，现在我们继续设计一个实验来研究金属铜有没有热胀冷缩的特点？教师出示实验材料：铜球、金属环并介绍名称。2、各小组先讨论我们该如

4、何去做实验并写出实验步骤。3、请各小组汇报一下你们的实验步骤。4、友情提示（分组实验前）（1）分工明确，注意安全，正确使用酒精灯。（哪位同学操作，哪位同学记录，哪位同学汇报。）（2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。冷却后教再放下。（3）保持桌面清洁并及时填写好实验记录单。5、学生分组实验，请注意仔细观察。学6、下面请同学汇报一下自己观察到的实验现象和得出的结论。（展示记录单）其他组的同学对他们的结论有意见吗？过7、研究到这里我们可以给铜球下一个结论。（铜具有热胀冷缩的性质。）程四、所有金属热胀冷缩吗1、实验中我们发现铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，我们能肯定

5、地说所有的金属都会热胀冷缩吗？3、金属有几十种，我们能把每种金属都观察一遍吗？我们可以了解一下科学家的研究结果。4、阅读教材38页右侧和下面的资料。5、小结：看完了资料我们能给金属下个结论了吗？tībì（板书：大多数的金属有热胀冷缩的性质。锑、铋——热缩冷胀。）教学反思五、联系生活中热胀冷缩现象。1、现在你能解释前边故事中的现象了吧！2、正因为钢轨有热胀冷缩的现象，所以钢轨之间必须要留有缝隙。3、在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？（听同学介绍）4、生活中和热胀冷缩有关的现象；（1）伸缩的桥梁；（2）架高压线要保持电线一定程度的下垂；（3）剥鸡蛋教（4）瓶

6、子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；（5）体温表学（6）火炉盖5、作业课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？过六、课堂小结：这节课你有什么收获？程板书设计：5、金属热胀冷缩吗钢、铜......大多数金属热胀冷缩（锑、铋----热缩冷胀）一、故事引入：1、师：出示故事1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。2、师：听了这则故事，你有什么问题要问？(引导学生猜测钢轨歪曲、断裂可能是什么原因？)生：钢轨的歪曲、断裂可能是由

7、于它的热胀冷缩造成的。师：你们的意思是：不仅液体、气体会热胀冷缩，钢铁等金属也会热胀冷缩，是吗？生：是师：口说无凭，实验为证4、揭题：金属热胀冷缩吗二、观察铜球的热胀冷缩现象1、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。想一想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？你还需要什么实验材料？2、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。生：可以用酒精灯给铜球加热，加热后再看看铜球能不能穿过金属环，如果不能穿过就说明铜球加热膨胀了；然后再将铜球用冷水冷却，看是否能穿过金属环