5金属热胀冷缩吗教学设计

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1、《金属热胀冷缩吗》教学设计【教学目标】科学概念：许多固体也有热胀冷缩的性质。有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。教学方法：1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。2、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度、价值观：1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。2、初步意识到事物普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【教学重点和难点】如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。【教学准备】为每组准备：物体热胀冷缩实验材料盒、实验记录表；教师自制金属条热胀冷缩演示器、课件。【教学过程】一、讲述事实，引出课题。

2、我们先来看一则故事：1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。你猜测一下可能是什么原因？是啊液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）二、观察铁球的热胀冷缩。老师给各小组准备了物体热胀冷缩实验材料盒,让学生认识实验盒中几种材料的名称和其用途。你能用这些材料设计一个实验来研究金属的有没有热胀冷缩的特点？各小组先讨论

3、一下该怎么做。请各小组汇报一下你们的设计方案。在做这个实验时你认为我们还要注意些什么呢？老师给大家提了几点要求：友情提醒：1、分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。2、加热后的铁球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。3、保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。记录单如下：记录单实验过程现象：铁球能否通过铁环结论加热前加热后遇冷后各小组可以开始做实验，请注意仔细观察。有时间的小组可以重复做一次。（教师巡视指导）下面请同学汇报一下自己小组的实验现象和得出的结论。（展示记录单）其他小组对他们的结论意见吗？研究到这里我们是不是可以

4、给金属球下一个结论？（铁球具有热胀冷缩的性质。）三、观察钢片的热胀冷缩。1、研究完了铁球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。教师利用课件将教材中的图片展示出来，引导学生讨论实验的方法。2、各小组同学先讨论实验的方法。3、请各小组来向大家介绍一下你们的实验方法。能做吗？会遇到什么难题吗？4、为了让大家能清楚的看清实验的现象，老师特意给大家制作了这么一个仪器。用酒精灯给钢片加热，你估计会有什么现象？真的是这样的吗？5、教师利用实物展示台演示实验；（点燃酒精灯加热钢片）你看到了什么现象。加热中大头针向外偏转说明

5、了什么？（钢片受热体积膨胀变长了）（拿开酒精灯）你有看到了什么？指针又慢慢回到原来位置说明了什么？（铁片受冷缩小变短了）6、通过实验现在我们是不是也可给铁片下个结论？（铁片也有热胀冷缩的性质。）四、所有金属热胀冷缩吗实验中我们发现铜球和铝条都有热胀冷缩的性质，我们能肯定地说所有的金属都会热胀冷缩吗？要做出这样的判断，我们应该先做什么？（每种金属都观察一遍）金属有几十种我们能观察的全吗？（我们可以了解一下科学家的研究结果。）tībì阅读教材38页右侧的资料。（锑、铋——热缩冷胀）学到这里我们能给金属下个结论了吗：（大多数的

6、金属有热胀冷缩的性质。）（许多物体都有热胀冷缩的性质。）五、联系生活中热胀冷缩现象。（课件出示）1、现在你能解释前边故事中的现象了吧！（幻灯出示开始时的图片）2、正因为铁轨有热胀冷缩的现象所以钢轨之间必须要留有缝隙。资料：温度每变化1℃，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60℃那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。3、在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？（听同

7、学介绍）4、老师找到了几个生活中和热胀冷缩有关的现象，我们来看：①桥梁两端的缝隙；②架高压线要保持电线一定程度的下垂；③剥鸡蛋（把煮热的鸡蛋放在冷水中泡一泡,由于蛋壳和鸡蛋白的收缩程度不一样,就可以使两者脱离,剥的时候也就很容易了）；④瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；⑤水泥板路面等等5、课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？六、课堂小结：这节课你有什么收获？七、板书设计：金属热胀冷缩吗铜、铝......大多数金属热胀冷缩（锑、铋----热缩冷胀）