《金属热胀冷缩吗》教学设计.doc

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1、《金属热胀冷缩吗?》教学设计康县李坝小学秦毅学科学概念1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质。2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷涨的。过程与方法1.设计简单易操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热.3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释情感态度价值观1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律,但也有特殊性。教学准备1.每组准备:酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、支架、火柴、平底烧瓶、冷水、酒精灯。2.教师准备多媒体课件教学过程一、发现问题,提出问题4师:(出示课件)小故事导入

2、学生:阅读小故事,提出问题师:同学们,为了更好地解释今天这个故事中的现象,首先我们要认真学习本节课。师出示课题:金属热胀冷缩吗?二、推理,猜测师出示图片,根据看到的图片你们猜测一下,金属会热胀冷缩吗?学生猜测:师:猜测归猜测,推理归推理,毕竟不是事实,下一步我们该怎么办呢?对,作实验寻找证据。三、引导学生探究、进行实验师:你们认为这个实验应该怎样做呢?出示图片,学生观察图片交流讨论,确定实验方法。师出示实验过程中注意的安全事项。按学生汇报的方法演示实验,组长领取实验记录单。师:实验方案定下来了,你们在小组内进行一下分工准备实验,教师巡视指导。学生活动:1.实验2.讨论:铜球为什么加热后

3、就掉不下来了呢?3.汇报、交流并填写实验记录单4.小结:铜球热胀冷缩4四、引导学生自主探究师:通过活动一,我们测想一下,给钢条加热,钢条是否会伸长?1、学生通过课件的动画演示了解给钢条加热后,也会伸长。2、小结:我们发现钢条也有热胀冷缩的性质师:铜球和钢条都有热胀冷缩的性质,那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢?学生在小组内对这一问题进行测想。师出示资料一师:通过前面的学习,我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象,但不是所有的固体都有热胀冷缩的现象。通过实验我们现在能否解决小故事中的现象呢?学生汇报,师出示资料二和图片五、拓展延伸:师:通过以上的学习,你能合理地解释生活中的这两个现象吗?试

4、试看。出示“知识运用”。师:生活中还有那些热胀冷缩的现象呢?出示图片,学生列举六、课堂总结液体(水)有热胀冷缩的性质气体(空气)有热胀冷缩的性质固体(大多数金属如铜和钢)有热胀冷缩的性质;但也有一些金属如锑和铋就是热缩冷胀的。许多物体都有热胀冷缩的性质。44

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