飞向蓝天的恐龙教学设计.doc

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1、《飞向蓝天的恐龙》教学设计开阳一小余艳教材分析　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。学情分析　　这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正

2、确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。情感态度与价值观激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。　教学准备　教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落　　　第一课时一、课件出示恐龙图，引入课题1、谈话引入，关于恐龙，你知道些什么？对我们

3、而言，恐龙充满神秘。2、观看恐龙的灭绝，引入课题今天，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。二、读课题质疑　　1．齐读课题2．质疑。看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]三、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到不理解的地方画上记号。2．检查生词掌握情况。点名读，全班齐读。提示字音“盈”（ying

4、）。3．读了课文，你知道了什么？4．引导学生就课文词、句质疑。（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导，以学定教，由轻声读课文再至默读课文，引导学生练习默读，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。]　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）　　不仅……而且结

5、合文中句子理解（后面意思比前面进一层）　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。　　繁衍：逐渐增多　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。　　毋庸置疑：无须怀疑。茹毛饮血：指原始人不会用火，连

6、毛带血地生吃禽兽。四、总结全文，拓展阅读1．关于恐龙，你还有什么想知道吗？(生：恐龙是怎样长出羽毛的？恐龙是怎么灭绝的？)2．总结：恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以上网查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧![设计意图：激起学生探索科学的兴趣了解恐龙的更多知识，由课内走向课外，构建开放的语文大课堂]第二课时一、复习字词，导入新课　　１、指名带读生字词，听写部分生字。　　２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。二、朗读感悟，理清课文内

7、容　　１、学习第一段：　　　⑴　自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。　　　⑵　“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。　　　⑶　指导朗读，个别读，齐读：　　　　　师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？　　２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：　　　⑴　媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。　　⑵　“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？　　　⑶　指导感情地朗读课文，体会

8、科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。