飞向蓝天的恐龙教学设计

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1、飞向蓝天的恐龙教学设计　飞向蓝天的恐龙教学设计　　一、教学目标　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。　　3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。　　二、教学重难点　　1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。　　2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。　　三、教学准备　　1.教师准备：多媒体课件　　2.学生准备：收集有关恐龙的资料。　　四、课时安排：2课时　　第一课

2、时　　一、导入：　　今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。　“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。　　大家了解恐龙吗?谁能简单介绍一下?(2-3人)　　老师也收集了一些恐龙(2种)的图片，想看吗?认识它吗?大声叫出它的名字(霸王龙、马门溪龙)。　　看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!　　当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么?(出示两幅鸟的图片)是啊，鸟类是我们心中

3、轻灵自由的天之骄子。　　这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”(加上“的”字)当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问?板书：问号　　看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。　　二、检查自学，学会字词　　这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。　　1、出示词语：　　笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常　　轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子　　请大家自由读一读。(纠正字音)　　请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。　　当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面?读了第二组词语呢?　　2、这样不相干的两组词语、这样两幅不

4、相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢!　　3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。　　(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。　　辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。)　　三、精读重点，领悟写法　　1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。(出示：　“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”)请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题?(第四自然段)　　2、阅读了解恐

5、龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：　　(1)先自己读。　　(2)再讨论。　　(3)汇报：　　①　第一种大约出现在……和狗一般大小……　　②　数千万年后，它的后代……家族……　　③　其中，一些……长得……像鸟类……　　④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。　　3、阅读感悟写法上的特点：　　用词准确，生动的特点如：　　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。　　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……　　第二课时　　一、导入　　师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了说明性文章表达准确的这一特点，今天我们继续来学习。首先，我们复习一下上节课学习过的词语，课件出示词语：凶猛、笨重、迟钝、轻灵、五彩斑斓、

6、凌空翱翔、似乎、毫不相干。　　生：齐读。　　师：这些词语都是第一自然段中，你们能用上这些词语概括出第一自然段的主要内容吗?　　生：概括内容。　　师：真的是毫不相干吗?我们接下来学习课文，跟着科学家走进恐龙的演变世界。　　二、新课　　(一)1、默读课文第二自然段想想：　　(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?　　(2)科学家有怎样的发现?　　(3)“欣喜若狂”是什么意思?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?结合课文内容说说：　　(课件出示)“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”　　(1)‘点睛’之笔是什么意思?　　(2)这句话

7、你读懂了什么?　　(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说它是“点睛之笔”。)　　(3)是啊，这一重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这一句话。