《飞向蓝天的恐龙》教学设计.doc

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1、《飞向蓝天的恐龙》教学设计  杨利芳教材内容《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第31课(需2课时)。教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。学情分析这篇课文语言准确生动,学生在认真阅读的基础上,可以根据课文描绘的情景,展开丰富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“

2、自主、合作、探究”的学习方式,在理解课文的基础上树立学生探究意识,培养学生钻研科学的精神。教学理念教学中创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。教学目的1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.2、有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说说。3、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重难点1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝

3、天的演化过程。2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。教学过程第一课时一、交流资料,激趣导入师:同学们,你们知道和听说过恐龙这种动物,喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。3、板书课题:飞向蓝天的恐龙4、读题、解题:是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中,最终

4、演化成鸟儿。二、整体感知,回馈预习1、自读全文:指名逐段读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。2、查生字掌握情况:⑴读词语比赛,出示生字词屏:分小组读、男、女生读。⑵猜词语比赛,出示字屏:颜色多,灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。⑶根据动作选配词语:放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识部分词语,如:(恐龙的)笨重、迟钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……3、指名说说课文写了什么?三、精读重点,领悟写法1、阅读了解恐龙

5、飞向蓝天的演化过程是怎样的,方法:⑴先自己读。⑵再讨论。⑶汇报:①第一种大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后,它的后代……家族……③其中,一些……长得……像鸟类……④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点:用词准确,生动的特点如:⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。第二课时一、复习字词,导入新课1、指名带读生字词,听写部分生字。2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天

6、的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面,我们来认真阅读课文。二、朗读感悟,理清课文内容1、学习第一段:⑴自读一自然段,画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。⑵“毫不相干”是什么意思?“二者”指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。⑶指导朗读,个别读,齐读:师:为了给人类的假想找到依据,中外科学家进行了艰苦的探索,它们分别有什么样的发现?2、默读第二段,思考中外科学家的不同发现,并小组交流:⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点

7、睛’之笔”。⑵“点睛”是什么意思?为什么说是“点睛”之笔呢?⑶指导感情地朗读课文,体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。三、学习三、四自然段1、轻声自读这一部分,并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么?(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)2、指名读三、四段,小组讨论:陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?3、完成表格:恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度4、思考:在作者描写的内容中,哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?理解:“一支”是指

8、恐龙的某一个分支,而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?6、再读全文,根据课文内容,想象恐龙飞向蓝天的演化过程。7、班上交流:有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第五自然段1、自由读课文第五自然段,思考:这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想?“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息?2、理解:随着越来越多精美化石的发现,他们里这

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